北师大版语文七年级下第1课《长江》课件1.pptVIP

2.“呵，你以宽阔的江面上的黎明和粼粼的水波”至“你的笑容多么甜美”。 剖析：这一段就像与长江的对话，第二人称的运用挥洒自如，铺排了这样的场面：黎明的曙光映照着波光粼粼的江面，长江敞开宽阔的胸怀，笑纳五湖四海的人们，她承载着人们奋斗的喜悦，也见证了人们忙碌而充实的生活。而“微笑”“容光焕发”“甜美”三个词的运用更是妙笔生花，人格化的长江在作者笔下是那么乐观，她一定会感染每一个读到这段话的人，假如你也处在那个时代，你一定会充满力量。 审美鉴赏 黎明的长江，一幅动感的瑰丽图画！ “醒过来”的长江一下子流进你阅读的视野，承接着“醒过来”，作者进一步把早晨加以感性化、美化：首先是从色彩上，“玫瑰红的曙天”。其次是在背景上，把它安排在宽阔的江面上，让四月（联想：从早晨到早春）的风吹在江面的水波上，而且把水波比作“麦浪”。这样，就不限于江面了，而且伸展到大陆。为什么呢？因为作者要歌颂的不仅仅是长江，而且是在他那个时代（上个世纪六十年代初期），他心目中祖国的形象。 应该说明的是，“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，都是很有创造性的比喻。用情绪化的、不那么具体感性的比喻，不仅造成比喻的新鲜感，而且可以生动地、贴切地强化内在的感觉和热情。何况，按照比喻要常见、易懂的特点，青春和黎明也是易于领悟的。拟人越是强化，抒情的、诗化的意味越是明显。但是，诗情还隐藏在对长江的描绘之中。到了第三段