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质量监测背景下的命题探索 厦门市教科院 邵巧治 质量监测的目的——教育评价 质量监测的对象——小学语文 质量监测的形式——笔试、口试、观察、调查等 质量监测的结果——促进教育教学 华东师大崔允漷教授论—— 知识、技能、能力、素养 知识——汽车驾训科目1考试 技能——科目2考试（倒车、移库） 能力——科目3考试（路考） 素养——安全驾驶、礼貌行车、尊重生命 学习知识，训练后形成技能，在具体情境中运用为能力，在不同条件不同情境下灵活运用、反思、形成习惯为素养。 教育的目的是引导学生养成良好的素养。 教育评价应指向学生素养是否养成。 小学语文教育教学的目的是培养学生语文素养 纸笔-记背-操练 真实情境问题-任务-表现-反思 一张试卷能评价什么？评价能力（方法运用其中、情感态度价值观渗透于题目中） 课程标准里的学段目标 课标 二、第二学段（3～4年级）   （一）识字与写字   1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。   2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。   3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。   2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。   3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。   4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。   5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。   6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。   7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。   8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。   9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。   2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。   3．能用简短的书信、便条进行交流。   4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。   5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 三、第三学段（5～6年级）   （一）识字与写字   1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。   3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。   4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。   5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。   6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。   7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。   8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。   2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。   3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。   4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。   5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 45分钟能完成不少于500字的习作。（初中） 评价建议 1．关于识字与写字的评价   汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。   识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三