人教版语文九年级下《孔乙己》课件8.pptVIP

（2）作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？ 体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果 答：作者用一个不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着 孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到连一个小孩子都这样冷酷，可见 当时世态的炎凉，比第三人称更加真实，亲切。 3.联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题（也可以另圈点几 个精彩的句子进行分析，体味） （1）（孔乙己）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱。。。。。。 （一处用“排”，一处用“摸”，一位有什么不同？） 答：“排”表现出他摆阔气，而“摸”是孔乙己穷困潦倒的表现。这些变化 写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已到了死亡的边缘，科举制度不仅 毒害了她的精神，还摧残了他的肉体。 （2）他们便接着说道，“你怎么。。。。。。一些不懂了. (”捞”字显示了 问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态？） 答：“捞”显示了问话人的嘲弄。“笼”击中了他内心的深重要害，痛苦之至。 一、朗读课文 概括小说中环境描写的作用。 二、 从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作 等方面进行分析，概括人物性格特征。 三、 孔乙己究竟怎样了？他死了？谁也没见到；他没死？也不知他去哪里了。请你发挥想象力，以《新编孔乙己》为题续写一下。 鲁迅 周树人（1881年9月25日—1936年10月 19日），浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿 1898年改为周树人，字豫山、豫亭。以笔名 鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小 说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动 ”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东 主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家 、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称 为“民族魂”；中年以后的鲁迅先生时常穿一件朴素 的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密的胡须形 成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600 万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》 《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文诗 集《野草》、回忆性散文集《朝花夕拾》等专集。其中， 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代 文学史上的不朽杰作。 1、小说的三要素是? ???、 ?　　? ???和???????????。 2、小说的故事情节可分为 ??? ????、???????、??????和 ???????????四部分。 3、小说的环境主要包括 ?? ??????和?????????????。 人物 故事情节 环境 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 　　小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 导 语 据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？在认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。 目标导航 ※了解小说的时代背景，理解故事情节， 体会小说揭示 的主题，分析孔乙己鲜明的性格特征。 ※理解封建科举制度的腐朽和病态社会的 冷酷，认识封建科举制度对读书人的毒害。 小说阅读的方法 　 小说的意味，作者的意图，往往是含而不露的。阅读小说，就要仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图。 《孔乙己》初读起来觉得很好笑，很轻松，其实，作品的意味很冷峻，很深沉。必须反复品味，结合自己的生活经验展开联想和想象，感知作品塑造的艺术形象。在这个基础上进行深入的思考，做出评价。 请仔细阅读本小说，自己或小组内解决阅读中遇到的问题。 阅读指导： 背景资料 小说以清末为社会背景，展示了新文 化与复古逆流激烈的斗争。当时，北 洋军阀出于政治统治的需要，教育上 推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写 作这小说，声讨科举制度和封建文化 教育对知识分子的摧残和毒害。 读准字音 一、为下列红色字注音并解词 1、阔绰 chuò 绰：宽绰，如绰绰有余 2、羼 chàn 混和，掺杂 3、绽出 zhàn 突露出来。比较“绽”“淀”字 4、间或 jiàn 偶然，有时候。 5、蘸 zhàn 在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来 6、打折 打断 shé 7、附和 hè （言语动作）追随别人（多含贬义）。 8、不屑置辩 xiè 认为不值得争辩