人教版语文八年级下《马说》课件之八.pptVIP

马 说 韩愈 （一）再读课文，深入理解。 1、文章仅仅是在说马吗？如果不是，作者写这篇文章的用意是什么？这是运用了什么写作手法，指出“千里马” “伯乐”“食马者”的寓意。。 托物寓意 千里马——人才 伯乐 —— 识别人才之人 食马者——愚妄无知的封建统治者 2、课文写了“千里马”的那些遭遇？ （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比。 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。。 4、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？ 揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的 社会现象。 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的 感情。 学法指导：本文采用了托物寓意的写法，这种写法赋所托之物以某种象征意义，含蓄地表达作者的思想感情。本文就以千里马喻贤才，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主。类似的文章我们还学过《在山的那边》、《行道树》等。这种写法的显著特点是寓深刻的道理于具体的形象之中，曲折、深沉、储蓄，能激发人们的想像。 深入文本，让学生通过合作探究的形式体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 （二）拓展提升 学法指导：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 1、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。 2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 示例二：我要努力完美自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 验学提能 1、对对联 上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说 * 第 二课 时 A、成才的关键在于有无伯乐 B、成才的关键在于有无日行千里的能力 托物寓意 千里马 人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。 伯乐 能识人才的统治者（贤明的君主） 食马者 愚妄浅薄、不识人才的统治者 课堂总结