数字电子技术三个教学环节教改创新情况.docVIP

数字电子技术三个教学环节教改创新情况 （2005.9～2007.9） 一、教学内容改革与效果 1.特色提炼和教学定位 通过实际调研，结合社会对电信类人才的实际需求、学校“高素质应用性人才”培养要求、电子信息学院“电信类”专业的培养目标和我们学生的实际特点，我们课程组成员结合基础课和专业课的实际联系和知识点的掌握情况，认为“数字电子技术”课程建设的特色应该定位为“有效地缩短基础课和应用间的距离”、“四维立体课堂教学模式”、“实践一体化”和“开放创新”四点。突出强调在“拉距离”上下功夫，通过搞“Project”来引导学生克服知识点“没学过”的问题，不断探究新型学习方式和教学方式。 在上图中，突出的是“应用”这一点，这包括数字电路本身知识点的实际应用和基于数字电子技术的相关联系课程知识点的实际应用，这里突出了学生技能和设计理念的培养，而这一切的出发点都是围绕着实验课程体系、专业背景、社会需求来展开的。 与此同时，从数字电路的角度，理顺了教学内容、知识点的落实和后续应用的关系，构建了一下的模式，并确定了相互间的联系。 另外结合相关课程的任课教师情况，确立了前后内容的责任教师。 另外其他相关教师在实践教学中发挥一定的作用，并有所侧重。 2.教学内容组织方式 具体实施中，体现“大班教学，小班讨论”的教学思想，以分组讨论，提问式、小组协作式等方式展开学习交流和讨论，同时通过网上教学BBS载