青岛版小学科学四年级上册19《水变热了》教学设计.doc

PAGE 青岛版小学科学四年级上册19《水变热了》教学设计 【教　　材】六年制——四年级上册 【教学目标】 1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。 2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3、知道热在液体和气体中都是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。 【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯、三角架的使用。 案例背景分析： 《水变热了》是青岛版科学教材四年级上册第五单元《热的传递》中的第二课，目的是让学生通过实验认识热在水中的传递方式，由于水和空气都是能流动的物体，进一步推想出热在气体中的传递方式，最后是让学生了解热对流在生活中的应用。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：木屑、卫生香等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动是让我们来解决生活中的问题：怎样让稀饭热得更快？怎样让炉火更旺？此部分属于课下对活动过程的延续。本课探究活动共分两个部分，一是探究液体中发生的对流现象，二是探究气体中发生的对流现象。同时，教材中还呈现了“木屑在水中运动的路线表”，目的是让学生通过自主研究画出木屑在水中运动的路线图。在研究本课的过程中，我对教材稍做了一些改动。将教材的导课游戏“开水养鱼” 调整到了水对流的知识应用上，在研究水的对流实验中，又增加