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为了教师成长——对校本研修组织管理的若干思考 汪文华 2012.7 汇报几点想法 角色：“我”是谁 在哪里 问题： 是什么 为什么 行动： 做什么 怎么做 反思： 案例 反思 角色：“我”是谁 在哪里 教导主任的五种角色 1.相对校长是下级，起传递信息作用，是参谋者 传输 反馈 建议 修订 2.相对基层是上级，起领导作用，是管理者 带头 规划 落实 促进 3.在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者 平衡 分析 引导 联席 4.在实施新课程的过程中，起推动作用，是推进者 宣传 领军 践行 引领 5.在教学质量上起纠偏固本的指向作用，是保障者 检查 督促 评估 指导 教导主任的五个意识 1.责任意识 对学生负责，对教师负责，对校长负责，对学校负责 2.质量意识 到教师中去，到学生中去，到课堂中去 3.协调意识 与领导、与校内其他部门、与教师、与学生及家长 4.专家意识 教学“专家”，业务“领军”，学科“通才” ，“为师师表” 5.创新意识 教学（模式、方法）创新，管理（制度、措施）创新 教导主任的现实状态：基于一份调查报告 1.职责——校长观点 93.0%的校长认为，教导主任履行了“组织、指导教研活动”的职责； 88.4%的校长认为履行了“落实教务、考务”职责； 79.1%、65