学习情境三多层住宅设计4教案File.doc

班 级 14建筑设计 时间 2015 周次 8.1 复习提问 多层住宅实现适应性和可变性的途径有哪些？ 学习情境 学习情境三 多层住宅设计 学习任务 3.4多层住宅的标准化与多样化 3.5住宅设计创新的途径和方向 课时 2 学习目标 掌握多层住宅的标准化与多样化要求。 了解住宅设计创新的途径和方向。 主要内容（重点难点） 教学设计与组织 【重点】 掌握多层住宅的标准化与多样化要求。 【难点】 理解并应用多层住宅的标准化与多样化理念。 【教学设计】 社会对住宅需求的增加→住宅的标准化→住户多样化的要求→住宅的多样性→住宅设计的创新 【教学组织】 组织教学→社会对住宅需求的增加→引入新课→住宅的标准化→住户多样化的要求→住宅的多样性→住宅设计的创新→小结→布置作业 教学地点 教学仪器设备 教学楼303 背投 教学参考资料 练习与习题 住宅建筑设计规范 多层住宅套型组合平面图识读 课后分析及小结 教研室 检查 主任签名： 学习情境三 多层住宅设计 3.4 住宅的标准化与多样化 住宅建设是大量性的社会化的生产过程，为了适应各个家庭的不同的生活方式的需要。住宅建设既要方便社会化的大量建造，又要满足住户多样化的要求，两者相辅相成，不可偏废。这就带来了住宅的标准化和多样化的问题。标准化是为了适应大量建造。多样化是为了满足不同家庭的多样需求。 我国当前的住宅设计来说，主要内容包括：设计模数和各项参数的最优选择；构配件的定型化设计；套型种类和平面设计；单元类型设计；组合体类型设计；立面及细部处理多样化设计；空间环境多样性设计等。 3.4.1模数网和建筑参数的确定 住宅的开间、进深和层高三个方向扩大模数和建筑参数的确定是住宅标准化的前提。 3.4.2住宅标准化的设计方法 一般而言，有幢设计法、单元设计法、套型设计法、基本间设计法、模数构件法五种。定型的单位越大，其灵活性就越小，定型的单位越小，则其灵活性越大。 一、整幢设计法 以“幢”为定型单位，“幢”的组成不应过大，可分为条式和点式 ，如长条形的住宅楼如果定型，其尺度巨大，使用不灵活，结合地形长度也很难恰到好处。但点式或塔式住宅一般体型较小，可根据具体地形环境因地制宜，重复使用，从而成为以“幢”定型的单位。 条式和点式相互结合，可更加灵活的适应地形环境，改变条式住宅的单一、横竖布置的单调布局，使城市空间更加活跃，造型更加丰富，环境更加美观。 二、套型设计法 以一种套型作为基本定型单位，再根据住户家庭构成等因素，将套型面积和居室数量按一定规律，在基本套型单位的基础上进行变化，衍生出基于套型的系列设计，从而促成一个单元、一栋房屋、一个小区。 三、单元设计法 以单元为定型单位，经过组合拼接，形成进深相同，而长度不同的几种单元，形成一栋住宅。也通常用于条形住宅的拼接，是使用较多的一种设计方法。 四、基本间设计法 基本间是组成套型进而组成“栋”的基础，将基本的定型单位划小到基本间，再由基本间组成基本套型，。这种方法比单位法和套型法更为灵活。 五、模数构件法 以构配件作为设计的定型单位，以生产厂家来组织这些构配件的生产。设计时直接选用这些构配件来组合。施工时用这些构配件来安装。其灵活性更高，这是住宅工业化生产的一种途径，也是住宅标准化的发展方向。 3.4.3住宅多样化的设计 由于环境条件和住户需求的千差万别。住宅的标准化要去适应它。 一、在住宅类型上要多样化，即要有各种类型，包括低层、多层、高层；条式、点式、板式、塔式等。从一套单元设计来说，不仅要开间、长度各异，还要有插入单元、转角单元、尽端单元等。由这些不同的住宅类型和不同的单元，可以组成各种不同的体型，从而达到住宅体型的多样化。 二、从住宅立面造型上也应该多样化，即使完全相同的单元平面组合，在立面造型处理上也应按照不同的环境进行各具特色的处理。使立面不尽相同。 在住宅立面细部处理上，也应采用多样化的手法，如屋盖是平顶或是坡顶，檐口是女儿墙或是挑檐，阳台的栏干式样是虚或是实，还可用不同的花台形式加以组合。住宅的入口处理更应该是多样化的，以加强识别性。 在墙面饰面材料和色彩处理上，也是多样化的一个重要方面。 在住宅外部环境设计上，也应该是多样化的，外部环境设计包括道路布置、庭院设计、场地设计、绿化种植、花台坐凳等环境小品的设计 例如：通过屋顶的处理，阳台的处理，色彩的处理以及细部的处理，使立面更加活泼，富有变化，富有个性，便于识别。 3.4.4厨房和卫生间设计的系列化 3.5住宅设计创新的途径和方向 多层住宅是目前采用最多的一种住宅形式，由于其节约用地效果比低层住宅显著，单元造价比低层住宅低廉，不需要设置电梯作垂直交通，物业管理费用经济，一