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第一节　物质的分类　教学设计 【课标要求】 ?对于本节，新课标的要求；。编写《物质分类》一节课的教学设计方案，要求包含: 1.????? 引入新课的情景片断。 2.????? 体现物质分类的价值。 第一节　物质的分类　教学设计 【课标要求】 ?对于本节，新课标的要求是1：初步认识物质的科学分类方法，“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，学会从不同角度对化学物质及物质之间的转化进行分类的基本方法。2.了解常见物质及变化的分类方法。3.感受分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。 ?【教学目标】? ?知识与技能： 学会从多种角度、依据不同标准对物质进行分类。 知道“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的分类方法。 能够根据反应物、生成物的种类和类别把化学反应分为：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。 ?过程与方法：通过思考、讨论和交流等学习方式对信息进行加工处理。 ?情感、态度与价值观：学会运用比较、分类的方法，感悟分类法是一种行之有效的、简单易行的科学方法，体会到在对化学物质和化学反应分类的基础上来进一步学习高中阶段的化学知识会更简单、更加事半功倍。? ?【教学重点】物质分类。? ?【教学难点】物质之间的转化关系 【教学方法】讲授、讨论、实验探究、总结。 ?【教学用品】多媒体设备，?投影仪。 ?【教学过程】 教师活动 学生活动 【课件】一些大型图书馆的图片。 【问题】（1）.当我们来到一个陌生的大型图书馆时，面对品种繁多的图书，我们是如何快速地找到自己所需要和 喜欢的图书的？ （2）.我们靠指示牌。那指示牌上通常有些什么内容？ （3）.图书的 位置是怎样确定的？ （4）.工作人员又是如何对图书进行分类的？ 【讲述】分类就是把某些特征相似的物体归纳到一起。像我们都用整理袋放衣服。厨房各类物品都整理有序。分类法用途很广。 对于几千万种化学物质以及它们相互之间发生的数目更多的化学反应，分类法更是研究它们的便捷途径。科学家按照物质的某些“特征”“属性”对化学物质以及它们所发生的化学反应进行了分类。 【板书】简单分类法及其应用 【问题】我们初中学过物质是如何分类的 ？请大家先独立思考，回忆，然后交流。 学生边观看、边回忆自己买书时的情景。。 回答：各类图书的位置。 回答：有工作人员事先对图书进行了分类，再把同类书籍放在一起。 一般都是根据图书的内容进行分类。 思考、交流：混合物、纯净物、纯净物又分为单质、化合物、单质又分为金属单质、非金属单质、化合物又分为无机化合物、有机化合物、无机化合物又分为氧化物，酸，碱，盐。 【问题】(1)请大家利用已有的知识，对上述概念的从属关系 进行分析，并尝试用图示把它们的相互关系（上下、并列）表示出来。 （2）将下列物质的名称，填在图中合适的位置上：石灰乳、甲烷、大理石、一氧化碳、牛奶、海水、生石灰、氢氧化钠、硫酸铜溶液，铁，氮气，镁，空气，糖水。 【投影】物质的分类图物质 物质 混合物 纯净物 固态混合物 液态混合物 气态混合物 化合物 单质 有机化合物 无机化合物 金属单质 非金属单质 氧化物 酸 碱 盐 【讲述】这种分类法叫做树状分类法。请大家想一想：你们是根据物质的什么属性来对它们进行分类的？ 【板书】1.树状分类法 【设问】为什么我们穿的运动服可以在成人区，也可以在体育用品商店买到。 【问题】请大家对下列盐从不同角度进行分类： MgCO3、MgSO4、KNO3、K2CO3、K2SO4、KCl、MgCl2 【问题】我们从不同的角度对它分类。并且根据依据的不同标准，我们能得到更多更全面的信息。那么上述两种分类法，哪一种更好呢？为什么？ 【讲述】请大家用图示来表示从不同的角度对盐进行的不同分类： 【课件】 盐 镁盐：MgSO4、MgCO3、MgCl2 盐 钾盐：KNO3、K2SO4、K2CO3、KCl 盐 硝酸盐：KNO3 盐 碳酸盐：MgCO3、 K2CO3 硫酸盐：MgSO4、K2SO4、 盐酸盐：KCl、MgCl2 盐 含氧酸盐：KNO3、K2SO4、MgSO4、K2CO3 盐 无氧酸盐MgCl2、KCl 【讲述】上述分类法与树状分类法不同，叫做交叉分类法。由此可见，分类的标准不同，物质所属的类别也不同。 【板书】2.交叉分类法 【问题】我们除了可以根据物质的组成对物质进行分类，还可以从哪些不同角度对物质进行分类？（可适当地提示：状态、溶解性、导电性等等），我们可以从哪些不同的角度对下列酸进行分类：HCl、H2SO4、HNO3、、H2