2015年中考数学总复习解题指导课件(含2014真题)：专题突破篇(共149张PPT).ppt

学习型问题，通常以类比猜想、变式探究、实验操作、归纳概括、迁移拓展等多种环节作为试题的组成元素，以其中的某几个环节呈现在中考题中．它多以几何图形为载体，或以数学问题为背景，通过对相关问题的描述或逐步观察、操作、探究和归纳，进而发现问题，解决问题． 这类题目的解决要求能够透过表象看本质，挖掘题目中隐含的数学知识、数学方法与思想，能够与所学的知识进行联系，利用所学知识来解决问题． * 专题七　学习型问题 一、方法类比型问题 ┃经典探究 ┃ 例1 [2014·达州] 倡导研究性学习方式，着力教材研究，习题研究，是学生跳出题海，提高学习能力和创新能力的有效途径．下面是一案例，请同学们认真阅读、研究，完成“类比猜想”及后面的问题． 习题解答： 习题：如图ZT7－1(a)，点E，F分别在正方形ABCD的边BC，CD上，∠EAF＝45°，连接EF，则EF＝BE＋DF，说明理由． * 专题七　学习型问题 图ZT7－1 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 归纳概括： 反思前面的解答，思考每个条件的作用，可以得到一个关于“EF＝BE＋DF”的一般命题：______________________________ 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 【点拨交流】 1．“习题解答”中，通过什么方法构造全等三角形将求证线段“a＋b＝c型”结论转化为“c＝d型”结论的？用到了什么数学思想？ 2．“类比猜想”(1)中的问题，有无现成的全等三角形？要不要再构造全等三角形？可以利用哪些三角形全等实现等线段位置上的转化？转化后的三条线段之间有什么数量关系？ 3．“类比猜想”(2)中的问题，如何类比“习题解答”中的方法实现将“a＋b＝c型”结论转化为“c＝d型”结论？ 4．将“习题解答”“类比猜想”(1)和(2)三种情况下的条件和结论进行比较，你发现了什么？ 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 【方法总结】 * 二、结论拓展型问题 例2　[2014·内江] 如图ZT7－2，在△ABC中，D是BC边上的点(不与点B，C重合)，连接AD. 问题引入： (1)如图①，当点D是BC边上的中点时，S△ABD︰S△ABC＝________；当点D是BC边上任意一点时，S△ABD︰S△ABC＝________(用图中已有线段表示)； 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 图ZT7－2 * 专题七　学习型问题 * 专题七　学习型问题 * 【点拨交流】 (1)哪些途径可以获得两个三角形面积的比？其中哪些不适合于本题？ (2)如何用三角形面积公式探究“问题引入”中的两个问题？每对三角形在底或高上有相关关系吗？ (3)受上面解题的启发，你能解答“探索研究”中的问题吗？ (4)你能应用“探索研究”中问题的结论解答“拓展应用”中的问题吗？ * 专题七　学习型问题 【方法总结】 * 专题五　动态性问题 【方法总结】 * 三、双动点与动线结合问题 例3 [2014·娄底] 如图ZT5－5甲，在△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝4 cm，BC＝3 cm，如果点P由点B出发沿BA的方向向点A匀速运动，同时点Q由点A出发沿AC方向向点C匀速运动，它们的速度均是1 cm/s，连接PQ，设运动时间为t(s)(0t4)，解答下列问题： (1)设△APQ的面积为S，当t为何值时，S取得最大值？S的最大值是多少？ (2)如图ZT5－5乙，连接PC，将△PQC沿QC翻折，得到四边形PQP′C，当四边形PQP′C为菱形时，求t的值； (3)当t为何值时，△APQ是等腰三角形？ * 专题五　动态性问题 图ZT5－5 * 专题五　动态性问题 * 专题五　动态性问题 * 专题五　动态性问题 * 专题五　动态性问题 * 专题五　动态性问题 * 【点拨交流】 (1)如何用含t的代数式表示△APQ的边AQ的长和AQ边上的高？ (2)你能利用S关于t的函数表达式求S的最大值吗？ (3)当四边形PQP′C为菱形时，可以获得哪些可以用t表示的线段之间的数量关系？ (4)当△APQ是等腰三角形时，边的相等关系有哪几种情况？ (5)如何利用等腰三角形的性质获得可以用t表示的线段之间的等量关系？ (6)解答第(3)小题用到了哪些数学思想？ 专题五　动态性问题 * 专题五　动态性问题 【方法总结】 * 专题六　二次函数综合问题 * 近五年来，二次函数问题是安徽中考的必考考点之一，多数以解答题的形式出现，有时也出现在选择题中．类型主要涉及二次函数的实际应用、二次函数与几