人教版五下《4分数的意义和性质》课件.pptVIP

九年义务教育六年制教材 第十册;一、教材分析;二、教学目标;三、教法和学法;四、教学过程;1+1=·············;1+1+1=·········;→;四、教学过程;闯关一;1、 填空： （1）把一个饼平均分成2份，每份是（ ）;四、教学过程;四、教学过程;;3米;6、仔细观察这三幅图，特别是老师的苹果图和你们自己的苹果图，有何发现？（每一份的数量不同，但都可以用1/4 来表示？）这是为什么呢？（单位“1”不同）它们的单位“1”分别是谁呢？（此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。） ;6、仔细观察这三幅图，特别是老师的苹果图和你们自己的苹果图，有何发现？（每一份的数量不同，但都可以用1/4 来表示？）这是为什么呢？（单位“1”不同）它们的单位“1”分别是谁呢？ 7、阐明单位“1” ;分数的意义：;6、仔细观察这三幅图，特别是老师的苹果图和你们自己的苹果图，有何发现？（每一份的数量不同，但都可以用1/4 来表示？）这是为什么呢？（单位“1”不同）它们的单位“1”分别是谁呢？ 7、阐明单位“1” 8、把学习卡上的24颗五角星平均分一分。创造出自己喜欢的分数，想一想你是怎样得到这些分数的？把它们写在卡片上。 9、概括分数意义 ;10、生活中的分数举不胜数，选一条你喜欢的说说句中分数的意义。（此环节的设计意图是让学生进一步理解分数的意义，并从身边的生活中感知分数。 ） ;长江干流约五分之三的水体受到不同程度的污染 ;10、生活中的分数举不胜数，选一条你喜欢的说说句中分数的意义。（此环节的设计意图是让学生进一步理解分数的意义，并从身边的生活中感知分数。 ） 11、反馈练习，拓展创新 ;（1）图;;一块饼，一个圆，一个计量单位，都可以称为 “ ”。;出示线段图：;;;由6只熊猫组成这样一个整体也可以看作;一个物体，一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做 “ ”。;把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做 。;— —分子;填空;（3） 是（ ）个 ，4个 是（ ）;在下图中，用涂色部分表示各个分数;;;再 见 谢谢指导！