语文版语文八年级上册第6课《清兵卫与葫芦》课件5.pptVIP

课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 朗读指导：用平缓的语调，感叹赞叹的语气。 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离 对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？ 家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。 在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。 最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 不高兴 呵斥、揍、砸 父亲 清兵卫 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 合作探究 ①父亲呵斥他：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！” 1、“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 清兵卫： 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力 是什么让清兵卫与葫芦断了关系？ 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦 大人的专制、蛮横 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 其一，家长、教师简单粗暴的教育方式； 其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情 批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重 个性，让个性自 由发展。 小说主题 主题分析 1）客人、父亲与教员的爱好不同，但是他们对清兵卫的爱好所持的态度是相同的。——都是反对！面对这样的反对，清兵卫有什么样的反应？这说明了什么？ 这说明清兵卫长期以来受到压制,这种压制让他感到了反抗的无力，是一种欲哭无泪、痛苦无奈的表现。 沉默、哭也没哭、脸无人色、发呆、脸色发青、不敢做声…… 2） 《纪念刘和珍君》里有这么一句话“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，清兵卫的爱好在沉默中“灭亡”了，但是他的葫芦呢？ 0.1元=50元=600元？这样的奇迹意义何在？ （1）肯定清兵卫的爱好； （2）讽刺父亲、教员的无知与粗暴。 3）尽管如此，清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。关于他的新爱好，我们来猜想一下，结局会是怎样的？ 为什么这样安排结局？ （1）“留余” （2）前后呼应 主题总结 呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。 除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？ 主题深化 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。 1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？ 2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？ 联系拓展 这些主人公的不同遭遇给我们什么样的启示？ 体验感悟： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。 努力培养自己的兴趣； 发展自己的个性； 要学会尊重别人的个性。 送给你们的话： 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。 课堂练习 人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗 ——妈妈，我想要跳到月亮上去。 ——好啊，不过一定要记得回来喔。 延伸拓展 你很优秀，真的！ 身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说： 语文版 八年级上册 第6课 清兵卫与葫芦 新课导入 0.1元=50元=600元，你觉得在现实世界中成立吗？ 在今天我们学习的小说中却是成立的，今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》。 一.检查预习： 1、你会读吗？ 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦