精彩极了及糟糕透了说课稿刘佳.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！ 我是滨海新区大港第五小学教师刘佳。今天我说课的内容是《“精彩极了”和“糟糕透了”》，下面我将从教材分析、教材处理、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计八个方面来进行说课。 一、教材分析： （一）地位和作用：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。本单元以“父母的爱”为专题，共安排了四篇课文。《地震中的父与子》《慈母情深》《学会看病》都是通过人物的动作、神态，以及语言描写让我们感受到了父爱的伟大和母爱的温暖。此篇课文与另外三篇不同的是，主要通过父母对话和一系列细节描写，来表达两种截然不同的爱的表达方式——父亲严厉的爱与母亲慈祥的爱。相较其他三篇课文表达的主题，学生在理解上有一定的难度。本单元是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”做了一些铺垫。 （二）教材内容之间的联系 知识点：本单元以“父母的爱”为专题，关于“爱”这一专题的文章，学生在以前的已经有所接触，二年级上册第六单元的“真情关爱”；三年上册第八单元的“献出我们的爱”，三年级下册第五单元可贵的亲情友情，四年级上册第六单元的人间真情，《精彩极了和糟糕透了》这篇文章在“爱”这一主题表达方式上与前面所学课文有所不同，更需要学生进行深入思考，方能理解文中父母别样的爱。 能力点：按学段划分，五年级是第三学段，在阅读方面的要求较之以前有更高的要求，本学段要求学生1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（此处虽不背前两个学段有关阅读的要求，但PPT上得有所显示） 二、教材处理 文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。 因此，教学中，可牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的运用，通过听说读写等语文实践活动，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。对文中的细节描写和含义深刻的句子，引导学生利用联系上下文和生活实际的教与学的策略予以突破。 三、教学目标 根据学段要求，三维目标，结合学生实际情况，特制定以下教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。3.通过人物的动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，以及作者对父母的感激之情。4.学习作者通过对话和一系列细节描写进行表达的写作方法。 四、教学重点难点： 根据教材要求和学生实际情况，我将体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，以及作者对父母的感激之情设为本课的教学重点，学习作者通过对话和一系列细节描写进行表达的写作方法为本课的教学难点。 　　五、说教法学法 　按照学生的认知规律，结合我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法： 1．以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。 2．采用小组自主、合作、探究的方法。共同研究品读文本，解决本文重、难点。 3.为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。 1.圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。 2.自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3.诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。 4.迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，体会父母之爱。 六、说教学手段 在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，利用多媒体课件进行教学，直观形象地辅助学生对文本内容的理解和感悟。 七、说教学过程 本节课我设计了六个教学环节： 依题入文 揭示课题 （二）初读课文 理清脉络 （三）精品细读 感悟表达 （四）读写结合 实践应用 （五）总结展示，梳理收获 （六）布置作业 (一) 依题入文，揭示课题 上课伊始，教师板书课题后，引导学生读一读这个题目，思考：你发现了什么