青岛版四年级简易方程说教材课件.pptVIP

——简易方程;课程目标;学段目标;学段目标： 1、在具体情境中会用字母表示数。 2、会用方程表示简单情境中的等量关系。 3、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。（如3X+2=5 2X-X=3）;知识与 技能 ;小学生学习方程的意义：;本单元的具体教学目标 ：;;地位和作用： 本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识作准备，在知识衔接上有重要作用。 ;教学内容和重难点： 本单元的主要教学内容是：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。;编写特点： ;②重视借助天平帮助学生学习方程。;③注意教学资源的充分利用。;④根据解决问题的需要安排知识结构。;红点 问题;知识结构：;教学建议： ; 例如： 一个盒子，可以放10块蛋糕，已经放了8块，还可以再放几块。 一般解答方法：10－8＝2（块） 不过好多孩子都把式子列成：8+2＝10 其实列加法算式，就是受方程思维的影响，应该列成 8+（ ）＝10。说到这里，其实在一二年级中出现的像如15＋（）=50，（）－6=9，8×（）＝48等都是方程，不过后来用字母X、Y、Z取代了等式中的小括号。 ; 再就是让学生体会到方程的优越感，解决问题时方程更容易理解，体会顺向思维更简单。 例如信息窗4中的解决问题： 柏树和松树一共有7500棵。柏树的棵树是松树的1.5倍。两种树各有多少棵？ 类似这种解决问题，用算术方法很难理解，只有个别学生可以完成，在此之前都是在思考题中出现，如果用方程法，只需要找到等量关系就可以列出方程。根据松树的棵树+柏树的棵树=总棵树，列出方程X+1.5X=7500，这样觉得顺理成章了，很好理解。 ;2、抓住列方程解题的关键。 ;①根据题目中的关键句找等量关系。 应用题中反映等量关系的句子，如“合唱队的人数比舞蹈队的３倍多１５人”、“桃树和杏树一共有１８０棵”这样的句子叫做应用题的关键句。在列方程解应用题时，同学们可以根据关键句来找等量关系。 ??? 例如：买３支钢笔比买５支圆珠笔要多花0.9元。 每支圆珠笔的价钱是0.6元，每支钢笔多少钱？ ??? 我们可以根据题目中的关键句“3支钢笔比5支圆珠笔要多花0.9元”找出等量关系：３支钢笔的价钱－５支圆珠笔的价钱＝0.9元 ??? 设：每支钢笔Ｘ元。????? ３Ｘ－0.6×５＝0.9;②用常见数量关系式作等量关系。 我们已学过了如“速度×时间＝路程”、“单价×数量＝总价”等常见数量关系式，可以把这些常见数量关系式作为等量关系式来列方程。 ??? 例如：甲乙两辆汽车同时从相距２３７千米的两个车站相向开出，经过３小时两车相遇，甲车每小时行３８千米，乙车每小时行多少千米？ ??? 我们可以根据“速度(和)×时间＝路程”找出等量关系：“（甲速＋乙速）×相遇时间＝路程” ??? 设：乙车每小时行Ｘ千米 ??????? （３８＋Ｘ）×３＝２３７;③把公式作为等量关系。 ??? 在解答一些几何形体的应用题时，我们可以把有关的公式作为等量关系。 ??? 例如：一个梯形的面积是３０平方分米，它的上底是４分米，下底是８分米。求梯形的高。 我??就把梯形的面积公式作为等量关系即：“（上底＋下底）×高÷２＝梯形的面积”列出方程。 ??? 设：梯形的高是Ｘ分米 ??? （４＋８）×Ｘ÷２＝３０;④画出线段图找等量关系 ??? 对于数量关系比较复杂，等量关系不够明显的应用题我们可以先画出线段图，再根据线段图找出等量关系。 例如：香蕉有122千克，比苹果的三倍少28千克，苹果有多少千克？ ??? 根据题意画出线段图： ??? 从图中我们可以看出等量关系是：“苹果质量的3倍－28千克＝香蕉的质量”列出方程： ??? 设：苹果有Ｘ千克。 ??３Ｘ－28＝122;3、加强操作活动，让学生经历知识形成的过程。;4、注意培养学生自觉检验的习惯。;5、把握本单元的教学重点。 在本单元的教学中，信息窗1是学习本单元的基础，信息窗2是学好本单元的重点和关键，信息窗4是信息窗2、3的拓展。因此，要务必重视信息窗2的教学，信息窗3、4的教学要注意培养学生的迁移学习能力。;窗1自主练习;;;;;注重过程性评价;人人都能获得良好的数学教育，