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博客与作文亲密邂逅 　　Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式,是网络时代的个人“读者文摘”,是以超级链接为武器的网络日记。它代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式,它以快捷、时尚、方便的特点为众人所熟知。博客作为互联网上最流行的元素,同样受到了孩子们的追捧。12月的某一天,我的一个不经意的举动,只是出于“珍藏孩子童年”的想法,开通了班级博客“静听花开”,短短三个多月,收录班级博文100多篇,整理成册,取名为《五七班的小子和小妞们》。就是这么一个小小的举措,原来视作文“洪水猛兽”的孩子不再“谈文色变”,他们乐意写文,善于写文,在网络上开始了他们快乐写文的生活。 　　 　　一、习作形式的“华丽转身”,激发学生的写作动机 　　 　　故事1:为之心动的开博仪式 　　黑板上写了个大大的“家”―― 　　“同学们,看到这个‘家’字你想到了什么?” 　　“爸爸妈妈!” 　　“我想到了老师和同学!” 　　“还有祖国也是一个大家!” 　　…… 　　“同学们,读到这个‘家’你们有什么感觉?” 　　“很温暖!” 　　“很亲切!” 　　“很舒服!” 　　…… 　　“我们每一个同学们都喜欢家,因为家里有爸爸妈妈爷爷奶奶,有老师和同学,有许许多多不认识的人;因为家让我们备感亲切、温馨;因为在家里时时涌动着一股股爱的暖流;因为在家里我们幸福地茁壮地成长,成为一棵参天大树!今天,老师又帮你们安了个新家!大家想看看这个新家吗?” 　　鼠标轻点,页面瞬变!音乐倾泻,这个朴素的“小家”顿时在小朋友满心喜悦的目光中显得分外亮丽,分外神奇! 　　“这就是我们的‘家’,它的家庭成员就――”我停下来,卖起了关子。孩子们用热切的眼神看着我,期待着我的宣布。 　　“――就是五(7)班的每一个成员。” 　　全班一片欢腾。 　　“同学们,现在这个家还比较冷清、比较简单,你们的频频光临一定能使它变得热闹,你们的篇篇佳作就是它美丽的衣裳,定能将它装点得格外漂亮!让我们一起来精心呵护这个家吧!……” 　　这是我们五(7)班的一个博客网站――“静听花开”的“安家”仪式! 　　(1)创新形式,点燃热情 很长时间以来,习作形式的单一(单调乏味地用笔在纸上“蹭痒痒”),读者对象的单一(通常只有老师),使学生习作的热情在渐渐萎缩。现在的博客不仅仅是网络日志,而且还整合了相册、音乐、视频等多媒体功能。如今这种互联网上最热门、最流行的元素走进了孩子们的学习生活,怎能不让他们欢欣鼓舞?我们要求孩子写什么,首先得让孩子喜欢它,这是一项“先声夺人”的艺术。“运乎之妙,存乎一心”。如果我们的孩子对习作的形式有了“心动”的感觉,那么在习作的过程中就会不离不弃,全心投入。 　　(2)发表习作,激发动力 江苏吴江的管建刚老师说过:写作教学的第一关键是调动学生的写作欲望,第二关键是调动学生的发表欲望。这是凌驾于一切作文教学策略之上的策略。把我们学生的作文推销出去是我们每一个语文老师的天职。创设多种平台,满足学生“发表”的欲望,因为发表是带给人写作尊严和荣耀的。但是不管是正式报刊发表,还是校内的广播、校刊,班级的墙报,能够发表的还是少之又少,大多数孩子的写作欲望由于少了发表的平台,少了关注的目光还是一直在“沉睡”着。而我们通过班级博客,通过“习作加油站”、“佳句精选”、“心语港湾”、“话题辩论”、“想象接力”等栏目的设置,创造了更为广阔的平台。这些栏目的设置,让博客不再仅仅是作文尖子的“专属领地”,而是提供了更多学生展示才华、倾吐心声的场所。 　　 　　二、习作内容的“快乐变脸”,珍藏孩子精神的童年 　　 　　故事2:为之冲动的《五七班的小子和小妞们》诞生记 　　正式开博,学生们不亦乐乎,写文、回复、留言、评论,可是,一段时间过后,点击率、回复率都明显下降。经过调查,很多的博文都是学生把以前写过的文章整理上去,缺乏新鲜感。看着学生津津有味地看着杨红樱写的《淘气包马小跳》,我心里来了主意:如果让他们写自己的故事,说自己的话,会不会有别样的精彩出现呢?于是,经过一番策划,《五七班的小子和小妞们》征稿活动在班级中轰轰烈烈进行…… 　　不久,博客上的文章“新鲜出炉”: 　　不一会儿,班级里的人也来得差不多了。突然,顾金浩唱起了歌。起初,我也听不出他在唱什么,直接摆起值日班长的威风:“顾金浩,别唱了!”被我一提醒,他不唱了。谁知过了一会儿,顾金浩又忍不住了,又唱了起来。我仔细一听,“手捧一个窝窝头,菜里没有一滴油……”我记得这好像是电视剧《武林外传》中的一个片段,想到这儿,我顿时笑了起来。可转念一想,这不是讽刺我吗?我顿时火冒三丈,气急败坏说:“顾金浩!我再次警告你,不要唱歌了!”可他还是一脸无辜,学着小品《梦幻家园》