地理课堂教学的设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称初二地理 设计者 耿艳鑫 单位（学校） 安阳市第六十四中学 授课班级 初二2班 章节名称 中国的水资源 学时 1 学习目标 课程标准：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 本节（课）教学目标： 知识与技能：了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，了解我国水资源的空间、时间分配的特点及其形成原因；初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 过程与方法：引导学生结合生活实际，组织学生讨论，采用表格对比法掌握我国水资源的空间、时间的特点及解决的措施。 情感态度与价值观：通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 学生特征 学生年龄特点和心理特征决定了他们的学习自主能力较弱，但他们表现欲强，学习积极性高，所以，应该发挥学生在课堂上的主导性，教师予以适当的引导和鼓励，让学生在轻松愉悦的氛围中，真正成为课堂的主人，培养自主学习的能力，达到学习目标。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感、态度 和价值观 了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，了解我国水资源的空间、时间分配的特点及其形成原因；初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 引导学生结合生活实际，组织学生讨论，采用表格对比法掌握我国水资源的空间、时间的特点及解决的措施。 情感态度与价值观：通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1我国水资源的工区分布特点。 2解决水资源分布不均的对策。 通过提问题，学生读图回答，师生合作来完成。 教学难点 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 通过展示实例、数据和生活实际让学生形成正确的认识。通过小组讨论形成正确的观点。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 知识和能力 过程与方法 情感态度与价值观 课件 (图片、材料、文字) 课件 (图片、表格、视频) 课件 (图片、材料、文字) 我国水资源现状 水资源空间分布特点 水资源时间分布特点 水资源空间分布不均的措施 水资源时间分布不均的措施 节约用水 A B H B H A B H J A B G、E E C F F H A D 我国水资源总量丰富人均少 东多西少，南多北少 夏秋多，冬春少，年际变化大 跨流域调水 兴修水库 节约用水，合理用水 3分钟 7分钟 5分钟 7分钟 5分钟 7分钟 自制 自制 下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 第三节 中国的水资源 一、现状：总量丰富，人均少 二、分布 1.空间特点：东多西少，南多北少 2.时间特点：夏秋多、冬春少，年际变化大? 三、措施 1.空间措施：跨流域调水（举例：南水北调?） 2.时间措施：兴建水库 （举例：黄河小浪底水利枢纽、长江三峡水利枢纽） 3.节约用水，合理用水? 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 开 始 开 始 导入 讨论人类对水的需求 讨论人类对水的需求 课件 课件 明确教学内容，了解中国的水资源状况 明确教学内容，了解中国的水资源状况 总量丰富，人均少 总量丰富，人均少 课件 课件 总结我国水资源时间分布特征总结我国水资源空间分布特征 总结我国水资源时间分布特征 总结我国水资源空间分布特征 明确水资源空间分布特点明确水资源时间分布特点 明确水资源空间分布特点