语文第20课《伊索寓言》五则 ppt课件（北京课改版七年级下）_1.pptVIP

《伊索寓言》五则课件;点击思维 1.注意“赫”不要拼写成“chì”，“瞥”不要拼写成“piě”。 2.注意“刮目相看”不要误写为“寡目相看”，“防患未然”不要写成了“防换未然”。 3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“德行”，这里讽刺人的话表示看不起别人的仪容,举止、行为作风。 4.伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。弗里吉亚人。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔菲人杀害。 5.在初读课文的基础上，从整体上把握文章所表现的主要内容，用简练的语言表达出自己对课文内容的理解。;名师导学 1.理清结构： 《伊索寓言》五则 《赫尔墨斯和雕刻匠》：虚荣、尊大、一钱不值 《蚊子和狮子》：打败大人物，却被小人物打败 《蝉和蚂蚁》：人无远虑，必有近忧 《嘴里衔肉的狗》：贪得无厌往往会一无所得 《两只口袋》：不要只看自己的优点、别人的缺点 2.语言特色： 伊索寓言以叙述为主，兼用语言、动作、心理、神态的描写，增强寓言的形象性和文学性。短小精悍，比喻恰当，形象生动，对法国的拉·封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。;3.把握重点： ⑴关于寓言 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽刺或讽喻的故事。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。;⑵课文寓意 ①《赫耳墨斯和雕刻匠》：写神使赫耳墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。讽刺了那些爱慕虚荣但却一钱不值的人。 ②《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 ③《蝉和蚂蚁》：欲求防患未然，莫如深谋远虑。 ④《嘴里衔肉的狗》：人越是贪得无厌，最后往往一无所得。 ⑤《两只口袋》：本则寓言适用于狂妄之徒——视而不见自身缺陷，无端索垢求疵。;4.攻克难点： 《赫耳墨斯和雕刻匠》以叙述为主，间用描写，增强了寓言的文学性和形象性。文中一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显真切。又用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯自命不凡的性格，使人见其内心的卑劣。文章短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，文章陡转直下，给予读者以巨大的反差，造成出人意料的结局，讽喻之意寓含其中。短短一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。;《蚊子和狮子》运用拟人手法，赋子动物以人的感情和性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象。本文的拟人能抓住蚊子和狮子的自然特征，写得生动有趣。如把蚊子的叫声说成“吹喇叭”“唱凯歌”，十分新鲜、贴切。描写蚊子和狮子的“战斗”过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情形，合情合理，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，毫不牵强，充分体现了动物寓言的特点。文章的构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。起初听蚊子“宣言”它能战胜狮子，正把自己看得天下无敌时，它却被打败了。文章巧妙构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻思。;5.质询疑点： 学习了《伊索寓言五则》，你认为怎样才能写好寓言故事？ 联想加想象，才能创作出好的寓言故事。对于寓言的创作，我们要注意两点：一是故事要有生动活泼之处，故事里所藏的寓意读者一读便能知，不给读者设置理解障碍。二是人物描写的手法要根据内容表达的需要灵活使用。寓意的阐释也不一定非放在故事的结尾，要跳出《伊索寓言五则》给同学们设定的框架模式。;　教学目标： 　　1.?用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 　　2.?分析故事情节，学习改写，编写寓言。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？ 　　读课前导语;二、朗读寓言，分析故事情节 　　1. 朗读《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》读出人物的语气。 　　思考①赫尔墨斯又笑着问道的笑你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？ 　　②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？ 　　③一个银圆是贵还是便宜？ 　　④如果蚊子不先发表挑战宣言就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 　　2. 根据情节，归纳寓言寓意。;三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？ 　　赫尔墨斯和雕像者 　　赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银圆。” 　　赫