新课标人教版小学数学《可能性》.doc

新课标人教版小学数学《可能性》精品教案 教学内容： 教科书第104页主题图及 105页例 1、例2 教学目标： 通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断能力和 推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。 教具准备： 课件；（2）每组准备1号、2号盒各一个,白色、黄色乒乓球若干个；（3）每人一张练习纸；（4）一枚硬币；（5）课题卡片；（6）座号。 教学过程： 创设情境，生成问题 1、 师谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？谁愿意告诉老师，你们平时都喜欢做哪些游戏？（指4-5名学生回答，师简单小评价）同学们喜欢的游戏可真不少！做游戏不只是好玩，游戏中还藏着许多有趣的数学知识呢。今天老师就带你们来做游戏，希望同学们做个有心人，比一比，看谁能够在游戏中学到更多的新知识。 我们先来做第一个游戏：猜硬币 2、（实物投影一元硬币）师：大家看，这是什么？（生答）对，这是一枚一元的硬币，有花和“1元”这两个字的一面是正面，有国徽的一面是反面，怎么玩呢？请大家看（师演示硬币）你们猜，是正面朝上呢，还是反面朝上？（指生猜）有的猜正面，有的猜反面，让我们来看看结果。哪个面朝上？猜对的同学请举手。 我们再来玩一次，这一次你们先来猜一猜，可能是哪个面朝上？（指生猜）（师演示硬币）下面，我们来看看结果。哪个面朝上？哪些同学猜对了？ 3、刚才我们玩了两次，也猜了两次，你每次都猜对了吗？两次都猜对的同学请举手。如果我们接着往下玩很多次，想一想，你还能每次都猜对吗？我们为什么不能每次都猜对呢？（指生说） 4、 师总结：同学们说的真好！也就是说，在硬币转动之前，我们只能是猜测；转动后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这两种情况都有可能发生，这节课我们就来研究事件发生的可能性。（出示课题，大家一起来读。） 下面，我们再来做一个猜球的游戏。 探索交流，解决问题 （一）教学例1 1、请组长把桌洞里的1号盒子拿出来，放到桌面上，我们以小组为单位来做这个游戏，听清老师说的游戏规则：小组内的四位同学每人摸一次球，摸出之后再把球放回盒子，然后晃一晃盒子，再让下一位同学来摸。同学们，听清楚了吗？好，开始吧。 （学生活动） （1）告诉老师，你们摸出的球是什么颜色的？都是白色的吗？如果老师在1号盒中任意摸出一个球，你觉得会是什么颜色？（指1-2名学生回答，教师摸一个球。）哦，还真是白色的呢。 （2）为什么我们从1号盒中摸出来的球都是白色的呢？(指2~3生回答) （3）请同学们快打开盒子看一看，你们的猜想对不对？ （4）师小结：（生看着盒子）因为盒子里的6个球都是白球，所以我们摸出来的一定是白球。我们就用“一定”来描述这种情况。（板书：一定） 2、（1）号盒子放在桌子上不要动）请组长再把桌洞里的2号盒子拿出来，听清游戏规则：小组内的同学每人摸两次球，摸的时候不要看，把球摸出来以后再看；还有就是把球放回盒子后，晃一晃，再让下一个同学来摸。开始吧。（学生活动） 请组长汇报一下你们小组摸球的情况，哦，有白球，还有黄球。请大家猜一猜，我在2号盒中任意摸出一个球，又会是什么颜色呢？（指3-4名学生说） 可能是白球，也可能是黄球，为什么这样说呢？谁来说说你的想法？（指生说） 快打开盒子验证一下，你们的推断对不对？ （5）师小结：（生看着盒子）在2号盒子中，有3个黄球、3个白球两种颜色的球，摸的时候，可能摸出黄球，也可能摸出白球。我们就用“可能”来描述这种情况。同学们，同意吗？（板书：可能） 3、 同学们再来想一想：在这两个盒子中，我们会摸出红球吗？（指生答）为什么？（指2-3名学生回答） 师小结：因为这两个盒子中都没有红球，所以我们不可能摸出红球。（板书：不可能） 4、（请组长把两个盒子再放回桌洞）通过整个摸球活动，你们有什么发现？（多指几名学生回答）同学们都说出了自己的发现，真是了不起!老师也总结了一下，请看大屏幕。谁愿意来读一读？（指一生读） （二）小练习 1、刚才这个游戏同学们玩的开不开心？小精灵看到同学们玩的这么热闹，也想来参加我们的活动，你们欢迎吗？大家看，它来了，它还要考考同学们呢！ 2、这里有两个转盘，里面有不同的表演项目，请同学们仔细观察，思考下面的2个问题，想好的同学请用你的坐姿来告诉老师。（指生回答）（转1号转盘可能表演朗诵，还可能表演什么？） （三）教学例2 1、同学们，我们刚才通过“玩一玩，猜一猜，说一说”，学会了用“一定，可能，