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国际经济与贸易专业实验教学体系构建 　　摘要：实验教学是外贸人才实践能力培养的最重要的基础性实践教学环节，是学生理论联系实践的桥梁，基于突出学生实际操作能力、创新意识、创新精神的人才培养目标，构建了一体化、多层次、模块化的开放式实验教学体系，有助于提高学生动手能力，增强其解决实际问题的经验和能力，实现学校与社会的无缝对接。 　　关键词：国际经济与贸易专业；应用型人才；实验教学 　　作者简介：竺杏月（1979-），女，浙江绍兴人，三江学院经济学院，讲师；周敏倩（1949-），女，江苏无锡人，三江学院经济学院，教授。 　　（江苏#8194;南京#8194;210012） 　　中图分类号：G642.423#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）04-0130-02 　　 　　国际金融危机对我国的外贸出口造成了严重冲击，后金融危机时代世界经济将逐步走出衰退，经济全球化将继续深入发展，虽受贸易保护主义干扰，但国际产业转移、区域经济一体化、绿色产业迅速发展等将推动国际贸易持续增长。 　　中国已经成为全球经济增长最重要的动力来源之一，对外贸易规模和地位不断提升，培养适应对外贸易发展需要的高素质的国际贸易人才是地方院校国际经济与贸易专业的终极培养目标。 　　目前，我国本科院校国际经济与贸易专业人才培养中大部分以课堂教授理论和基础知识为主，实践教学相对薄弱，但大多高校也都已经意识到实践教学在应用型人才培养中的重要作用。 　　“学生创新精神和实践能力的培养要落实在教育的各个方面，贯穿于教学的各个环节。其中最重要的一环，也是最现实、最有效的方法就是重视、加强和改进实验教学。” 　　实验教学是实践教学中的重要组成部分，但对于实验教学体系的专门研究却并不多见。实验教学是外贸人才实践能力培养的最重要的基础性实践教学环节，多层次、模块化实验教学体系的构建对于学校培养具有创新意识和创新精神的应用型人才具有不可替代的作用。 　　一、实验教学体系的培养目标 　　应用型大学开设国际经济与贸易专业的关键是特色的人才培养模式及专业定位，专业实验课程体系的设计则是特色人才培养模式的关键。对于地方应用型本科院校来说，国际经济与贸易专业的人才培养目标要突出“应用型、复合型、外向型”的特点，才能适应市场的需要。 　　在我国外贸行业的岗位规模迅速扩大的同时，我国外贸经营权的开放引起岗位结构的变化，外贸岗位群出现了综合化与细分化的双重趋势。 　　中小企业受规模影响，设岗较少，因而要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用能力，而大型企业由于业务量大，部门设置较细，设置的岗位较多，要求外贸应用型人才具有过硬的专门操作技能和独立解决问题的能力。另外，计算机与信息技术的发展使得国际贸易的方式、方法也随之改变，外贸单证无纸化、外贸管理信息化已成为必然趋势。 　　构建以能力培养为目标的实验教学体系，改变传统的实验附属于理论课、只是作为学生强化理论学习的手段和途径的教育观念，实验教学的目标不仅是对理论知识的验证，更重要的目的是培养学生分析、解决问题的综合能力，激励和引导学生自主创新。坚持“加强基础、重视实践、增强能力、提高素质”的人才培养思路，形成理论教学与实验教学有机结合，使理论教学注重基础，实验教学注重能力，两者相辅相成，培养具有创新意识和实践能力的高级应用型专门人才。 　　二、多层次、模块化实验课程体系的构建 　　构建“基本技能―专业技能―研究创新”一体化、多层次、模块化的实验课程体系（见表1），遵循应用经济学的学科知识体系和国际贸易专业课程特点，注重课程之间的内在联系，实验内容由浅入深，由易到难，由简单操作到综合训练，有层次地设置实验课程，形成实验课程群，最大化地实现实验教学的目标。 　　1.基本技能模块 　　基本技能模块中的实验以演示性、验证性实验为主，侧重于基础理论和基本技能的训练，是创新能力和实践能力培养的基础，该模块中的实验一般都设立独立的实验课程，重在基础，面向综合。 　　（1）计算机基础实验课程，主要让学生掌握计算机操作系统、软硬件安装调试、网络配置以及常用应用软件、办公软件的使用，培养学生计算机基本操作技能，为专业课程的学习打下基础。 　　（2）计量经济学实验，主要让学生掌握 Eviews和SPSS等数据分析软件的应用，培养学生运用统计软件进行统计数据的处理和分析的能力。 　　（3）市场调查与预测实验课程，主要让学生掌握国际市场调研（或预测）的策划、实施及分析研究的全过程，培养学生对某种产品的国际市场行情的调查、分析与信息处理能力。 　　（4）金融投资模拟实验，要求学生根据实时股票行情