《平移和旋转》小学数学北京2001课改实验版三年级下册课件_1.pptVIP

首都师范大学附属云岗小学 金 婕 《平移和旋转》 平 移 1、经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等。 定义：是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。 性质： 2、平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。 要素： 平移的方向；平移的距离。 旋 转 1、对应点到旋转中心的距离相等。 定义：是指在平面内，把一个图形绕点O旋转一个角度的图形变换。 性质： 3、旋转前、后的图形全相等。 要素： 旋转中心；旋转方向；旋转角度 。 2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 平移和旋转 空间观念 变换思想 教材 学情 100% 想一想平移和旋转现象有什么特点？举例或做动作说明。 23.7% 无方法 生长点：认识平面图形的平移; 学会判断平移距离的方法。 2、在直观感知的基础上，学会多种判断平移距离（即在方格中平移的格数）的方法，渗透对应思想，渗透点、线、面的关系，培养学生空间观念，发展学生的形象思维。 3、在活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。 目标 1、结合生活实际，进一步感受平移和旋转现象，并在体验感悟中认识平面图形的平移，能识别简单图形在方格纸上沿水平方向、竖直方向平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 我的思考 《数学课程标准》指出： 学生的数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 体验感悟，认识平面图形的平移 看、移、说、议、画、用等 生活中体验，感悟平移和旋转现象 游戏中体验，认识平面图形的平移 应用中体验，体会平面图形平移的价值 课标：注重所学知识与日常生活的密切联系；注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观体验。 生活中体验，感悟平移和旋转现象 什么变了？什么没变？ 看 移 说 议 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏一： 猫捉老鼠 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏体验中，认识平面图形的平移 ? ? 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏体验中，认识平面图形的平移 游戏体验中，认识平面图形的平移 对应思想 平移的本质 （点、线、面） 应用中体验，体会平面图形平移的价值 创 作 应用中体验，体会平面图形平移的价值 欣赏 应用中体验，体会平面图形平移的价值 装饰 28米 1米 16米 3米 10米 3米 16+(28+1)×2=74(米) 教学特色 充分调动学生的各种感官，重视学生的体验感悟，认识现象的本质，使学生的思维得到提升。 注重学生调研，把握知识的生长点和学生难懂之处，使教学更加有效。