品德教学主题活动设计.docVIP

品德教学主题活动设计 　　《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是这门课程的显著特点之一。现行教材增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”这两类相对独立的课程有机地结合在一起，并且都是以主题内容构建单元。《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程目标、内容标准均在主题活动中落实。因此，活动设计是否科学、活动主题是否恰当，成为品德课堂活力与效果高下的关键。 　　 　　（一）选定精彩恰当的主题活动名称 　　 　　现行品德教材普遍采用以话题引发学生思考、研讨，进行自主学习的形式，话题除单元题、课题外，在每个课题下又以主题词的形式，呈现了多个小话题。活动主题的设计，可以根据学生的实际，结合话题或小话题来构思、制定。实施中要注意以下几点： 　　1.活动主题的确定要注重精彩性，要有吸引力。如四年级下册有一个教育主题《怎样到达目的地》，其中知识与技能目标是“知道交通工具各有特点，学会恰当地使用交通工具”。这个活动主题可以设计为《交通工具擂台赛》：交通工具都夸自己是最棒的，请看看他们是怎么夸的？学生可以在表演和讨论中明确交通工具各有特点。 　　2.活动主题的确定要有针对性。要深入认真地研究学生，分析把握学生，包括学生的知识基础，身心发展特点。苏姆林斯基说：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。”因此，在设计主题活动的过程中，应根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施；从本班学生的生活环境、思想状况中提取当前最重要的内容，并且做出准确的判断。只有通过对学生认识、情感、行为的分析，对生活现实的需求的了解，才能够更清晰地认识到品德教学所面对的问题，找到了问题就能够有针对性地寻找解决之道，从而为选择主题活动目标和方法提供依据。主观臆断的策划者是不可能做出成功的设计的。三年级教材《平安回家》这一主题，针对本年龄段的孩子开始独立上学的情形，可以设计这样一个主题活动《爸爸妈妈的叮咛》：同学们，当你们独自外出时，爸爸妈妈常常会叮嘱你什么？通过学生回忆父母的叮嘱，将交通规则与学生的生活需要联系起来。再把学生带入自己生活相关的社会环境中，走向社会，在活动中去观察交通知识，使学生进一步体会和应用交通知识，达到教学目的。 　　3.为主题活动选定一个合适的名称。名称确定一要“精”，应言简意赅，突出中心。名称要能充分表现活动要达到的目标，必须与活动目标相一致，一个精彩的活动名称能使老师、学生增强活动的目的性，它对整个活动起着指导作用。二要“趣”，活动名称要能引起学生的学习兴趣，透露出的活动主题的信息要独特新颖，有鲜明的个性，能通过题目来调动学生参与的积极性。 　　 　　（二）拟定小而精炼的主题活动目标 　　 　　在活动教学过程中，主题活动目标可以进行分解，从小处着手，以小积大，见微知著。 　　1.明确要解决的问题，分解主题目标。品德教材每一课就是一个大的主题，达成每一课大的主题所要解决的问题就是主题活动的具体目标，或分目标。如《祝你生日快乐》这一课，教材所设计的情境中有一个生日策划活动，这一主题活动旨在让学生懂得关爱同伴，分享快乐，在实践中培养交往能力，培养儿童的爱心。这样一个主题活动，可以分解为两个子活动，将目标细化。活动一是“为你送上我的爱”。让学生学会用自己诚挚的心、朴素的爱、喜欢的方式传递友情；活动二是“我们好快乐”。在交流中让学生分享、体会集体友谊的可贵。只有分解了主题目标，将每一个主题目标落实，才能一步一个脚印完成教学任务。 　　2.主题要单一。这里是指主题的切口要小，挖掘要深，可行性要强。设计每个活动时，要明确活动的目的、落脚点和价值。充分考虑活动的针对性。三年级《平安回家》这一课，很多老师会安排《我是小交警》的主题活动。在具体的活动设计中，大多数老师会安排学生演一演，同时为了保证学生的参与面，会推荐、分派学生分别演交警，轿车、自行车、卡车、红、黄、绿灯等，在布置成十字路口的教室中间进行模拟活动。在模拟活动中，要求学生谈扮演角色的体会，了解有关交通规则的知识，模仿、了解交警指挥交通的常用手势。希望通过一次主题活动达到预期的教育效果，但由于要表达的内容太多，教学目的往往难以达到。 　　3.整合活动目标。在品德教学中，活动教学目标要求分为情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个方面。主题活动教学中，教师应将目标加以整合，融为一体。既根据课程标准、教材规定和要求设定基础性目标，同时从学生主体不同层次的特点出发，设定发展性目标。 　　在教学实践中，