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《导学教程》2013届高三数学(理)三轮专题复习ppt课件专题八第4讲转化与化归思想
第4讲 转化与化归思想;1.(2012·浙江)设a>0,b>0,
A.若2a+2a=2b+3b,则a>b
B.若2a+2a=2b+3b,则a<b
C.若2a-2a=2b-3b,则a>b
D.若2a-2a=2b-3b,则a<b;解析 设f(x)=2x+2x,
则f(x)在(0,+∞)上为增函数,
由2a+2a=2b+3b及b>0,得2a+2a>2b+2b,
即f(a)>f(b),故有a>b,即A正确,B错误.
对于命题C、D,令a=2,则2b-3b=0,
即b为g(x)=2x-3x的零点,
而g(0)=1>0,g(2)=-2<0,g(4)=4>0,
故0<b<2或b>2,即0<b<a或b>a,
即命题C,D都是错误的,故选A.
答案 A;2.(2012·重庆)对任意的实数k,直线y=kx+1与圆x2+y2=2的位置关系一定是
A.相离
B.相切
C.相交但直线不过圆心
D.相交且直线过圆心
解析 直线y=kx+1过定点(0,1),而02+12<2,
所以点(0,1)在圆x2+y2=2内部,直线y=kx+1与圆x2+y2=2相交且直线不经过圆心.故选C.
答案 C;转化与化归的思想体现在高考试题中的各个方面,无论是直接转化还是间接转化,都是解决问题不可缺少的方法.解此类题目时,要善于发现和挖掘题目条件与结论之间的内在联系,通过代数运算或推理实现二者的转化,即为解题过程. ;数学问题的解答离不开转化与化归,它既是一种数学思想,又是一种数学能力,是高考重点考查的最重要的思想方法.在高中数学的学习中,它无处不在.比如:处理立体几何问题时,将空间问题转化到一个平面上解决;在解析几何中,通过建立坐标系将几何问题化归为代数问题;复数问题化归为实数问题等.;1.转化与化归的原则
(1)目标简单化原则:将复杂的问题向简单的问题转化;
(2)和谐统一性原则:即化归应朝着使待解决问题在表现形式上趋于和谐,在量、形关系上趋于统一的方向进行,使问题的条件和结论更均匀和恰当;
(3)具体化原则:即化归方向应由抽象到具体;
(4)低层次原则:即将高维空间问题化归成低维空间问题;
(5)正难则反原则:即当问题正面讨论遇到困难时,可考虑问题的反面,设法从问题的反面去探求,使问题获解.;2.转化与化归常用到的方法
(1)直接转化法:把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题;
(2)换元法:运用“换元”把??越式转化为有理式或使整式降幂等,把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题;
(3)数形结合法:研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系,通过互相变换获得转化途径;
(4)构造法:“构造”一个合适的数学模型,把问题变为易于解决的问题;
(5)坐标法:以坐标系为工具,用计算方法解决几何问题,是转化方法的一个重要途径;;(6)类比法:运用类比推理,猜测问题的结论,易于确定转化途径;
(7)特殊化方法:把原问题的形式向特殊化形式转化,并证明特殊化后的结论适合原问题;
(8)等价问题法:把原问题转化为一个易于解决的等价命题,达到转化目的;
(9)加强命题法:在证明不等式时,原命题难以得证,往往把命题的结论加强,即命题的结论加强为原命题的充分条件,反而能将原命题转化为一个较易证明的命题,比如在证明不等式时;原命题往往难以得证,这时常把结论加强,使之成为原命题的充分条件,从而得证;;(10)补集法:如果正面解决原问题有困难,可把原问题结果看作集合A,而包含该问题的整体问题的结果类比为全集U,通过解决全集U及补集?UA使原问题得以解决.;;[规范解答] (特殊函数法)由条件f(x1+x2)
=f(x1)+f(x2)+1,
可取f(x)=x-1,所以f(x)+1=x是奇函数,故选C.
[答案] C;【规律总结】
具体化与特殊化原则
(1)具体化原则,就是把一些抽象问题化归为具体问题,从而解决问题.一般地,对于抽象函数、抽象数列等问题,可以借助于熟悉的具体函数、数列等知识,探寻抽象问题的规律,找到解决问题的突破口和方法.
(2)数学题目有的具有一般性,有的具有特殊性.解题时,有时需要把一般问题化归为特殊问题,有时需要把特殊问题化归为一般问题.其解题模式是:首先设法使问题特殊(或一般)化,从而降低难度,然后解这个特殊(或一般)性的问题,从而使原问题获解.;【变式训练】;答案 C;考点二:;【规律总结】
正难则反的应用原则
正难则反,利用补集求得其解,这就是补集思想,充分体现对立统一、相互转化的思想方法.一般地,题目若出现多种成立的情形,则不成立的情形相对很少,从反面考虑较简单,因此,间接法多用于含有“至多”“至少”情形的问题中.;【变式训练】
2.已知集合A={y|y2-(a2+a+1)y+a(a2+1)>0},B={y|y2-6y
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