2016春三年级科学下册 41《把盐藏起来》ppt课件4 大象版.ppt

义务教育课程标准实验教科书三年级下册科学;一、教材分析; 在日常生活的影响下，学生对盐的溶解已有初步的认识，但是他们关于盐的溶解的知识还不太系统、不太完善，存在很多的问题，本课让学生根据自己的生活经验提出大胆的猜想与假设，再通过实验来验证猜想与假设，感受猜想与假设的方法在科学探究中的重要性，进一步提高学生的科学素养。; 1、了解溶解的概念；知道加快溶解的方法。 2、培养学生实验操作能力和归纳概括能力。 3、激发学生乐于探究事物的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，了解科学和我们生活的密切联系。 ;重点：通过对比实验过程，理解加快溶解的方法。; 科学课是以探究为核心，全面提高学生的科学素养为目的。 在教学过程中教师起到引导作用，我将采用情境教学法、设问探究法的教学方法。 作为学习主体的学生，他们的学习方式则主要是小组合作、自主探究。 小组合作法、自主探究法、自选材料法 在师生互动的结合下，达到理解科学与探究科学内涵的目的。 ;【评价设计】 1、通过猜测问答，学生实验检测目标1的达成情况。 2、通过师生问答、小组合作交流、实验验证猜想检测目标2的达成情况。? 3、通过实验和小组合作探究检测目标3的达成情况。?;（一）影片激趣，提出问题。 （二）大胆猜想，揭示概念。 （三）自主探究，实验验证。 （四）故事揭谜，拓展延伸。;小组讨论;把 藏起来;把盐溶解在水里;怎样才能加快溶解; 怎样能帮小红军将盐尽快地溶解在水里？ ;盐、烧杯、热水、冷水、玻璃棒或者筷子、研钵;水一样多 盐一样多 同时放入 同样的时间段;实验要求;加快食盐溶解的实验报告单;实验探究一 搅拌对溶解速度的影响;结论1：;实验探究二 碾碎对溶解速度的影响;结论2：;实验探究三 热水对溶解速度的影响;结论3：;第三个层次：总结交流;1.像盐这样消失在水中的现象叫 。;第四个层次：联系生活;说说我这节课的收获; 小红军用棉衣把盐水带上山以后，他们是怎样把盐从水中取出来的呢？;把盐藏起来;谢谢，再见！