国家级高职高专教学团队建设项目的设计与实施课件.pptVIP

（4）教师队伍整体素质不高，重科研、轻教学的现象依然存在。 在高质量的教师资源不足的情况下，一些高等学校不得不降格以求，补充了一些学历、职称较低的教师，本科生毕业教本科生的现象屡见不鲜，导致教师队伍整体质量不高，学历、职称、年龄结构都有待优化。 同时，由于管理体制上重科研、轻教学的原因，许多教师特别是高水平教师不愿意从事教学特别是本科生教学。高等学校仍然大量存在教授不讲主干课、基础课，名师不上讲台，只听讲师讲、不见教授教的现象。据统计，到2004年，全国仍有29.4%，近3万名教授、副教授不给本科生上课。 （5）高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要 著名国际咨询公司麦肯锡在2005年的调查报告《应对中国隐现的人才短缺》指出： 2005年有310万名大学毕业生，是美国的2倍多，但只有不到10％能够满足跨国公司的要求：缺少实际应用技巧、糟糕的英语水平； 未来10年，中国将需要7.5万名拥有一些国际经验的管理人员，但目前只有5000多名； 中国大学教育只注重理论教育、书本教育，无法提供实用的和团队工作的技巧； 中国每年有 60万名新工程师“诞生”，比美国多出9倍，但仅有1.6万拥有在外国公司工作的实用能力和语言能力。 （6）大学生就业形势严峻 由于多年持续扩招，高校毕业生数量剧增，再加上高等教育质量不尽如人意和高等教育专业设置结构性失调，大学生就业难问题不但没有缓解，而且