苏教版高中语文必修四《走进语言现场》《笔落惊风雨》专题课件.pptVIP

留出足够的时间诵读。通过吟诵涵泳，品味作品的美妙意境和气韵。 气韵的理解：《滕王阁并序》的通篇整句、押韵合辙和《秋声赋》整散相间、多用虚词造成的韵味；王勃渴望用世的抱负和文人失意的心态，欧阳修的世事艰难、人生忧劳的无限感慨；王勃用华丽词藻铺陈出来的美景和欧阳修具体可感的形色词语写出的秋声。 条件许可，可举些例句鉴赏骈体文章的美感（词美、景美、情美）。 条件许可，可探究古代文人面对自然胜景而产生的人生感怀。 【写作实践】 案例1：文学艺术再牵手（话题作文T型台，宁波 廖忠） 案例2：在流行和古典之间（语文主题活动新探索，绍兴 谢澹） 设定训练主题：是“自选动作”还是“规定动作”？两则案例都是“自选动作”，规定动作就是限制题材，明确训练目标，如古诗词演绎成散文或者流行歌曲，如古诗新解，如诗词鉴赏等。 准备相应材料：围绕主题，收集学生或者作家、评论家的相关作品。 策划活动过程：让写作过程称为知识接受的过程、活动体验的过程。从散到整，从低到高，从片断到整篇。 典型示范引路：此类文章的写作，专业性较强，但学生基础较弱，一定要选择有特色的范文示范，并从中总结出规律性的东西来。 运用方法写作：明确写作任务，运用范文或者教师讲授中提到或者用到的一种或者几种方法，尝试写作。 规范修改提升：选择中等作文，经过修改，掌握规范，使之成为成熟习作。 【相关资料】 题目1范例:张全民《美丽的失约：赵师秀之约