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国际企业家进课堂与双语教学改革结合探索与实践 　　摘要：在教学改革试点中，为了使学生能够学以致用，很多教师在不断尝试将“企业家进课堂”作为联系学校和企业的桥梁，以此为学生打开步入社会的第一扇大门。而另一方面，全国已经有多所大学开始进行与国外学校合作的项目，英语教学和双语教学成为此类学校的办学特色。如何使学生在接受中西合璧教育的同时，又能直接接触到国际企业，成为本文主要探索的内容。 　　关键词：企业家进课堂 双语教学 实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）02-0207-02 　　中外合作办学项目为高等教育的革新打开了新篇章。在合作的过程中，管理者和教师们都不断地努力使学生在获取更多知识的同时也能够学以致用。与此同时，在创新创业思想的引领下，高校开始邀请企业家走入课堂，与学生直接交流并进行别开生面的讲座活动。有中外合作办学项目的高校必将双语教学与实践教学相结合，才能更加体现出其优势。因此，需要研究在双语教学的课堂上邀请国际企业家用外语与学生互动的办法，并探索未来为学生提供在国际企业参观与实习的机会，使学生具备更大的就业优势。 　　情境认知理论是20世纪80年代中后期形成的重要的学习理论。知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分。[1]尤其在中外合作办学项目中，在不同背景和文化下讲解知识，更能突出地体现情境认识理论的思想。沈阳师范大学国际商学院与美国富特海斯州立大学（Fort Hays State University）已经建立了十几年的合作关系。其中，《商务沟通》这门课程，由于其在商业领域中的重要性，成为修读中美双学位学生的必修课。因此，中方学校与美方学校建立资源共享，使学生不仅在理论上了解商务管理与沟通的基本技巧，同时可以通过与企业管理者的直接接触更好地理解所学内容。 　　本课程在改革的过程中与富特海斯州立大学（Fort Hays State University）建立资源共享，包括授课内容、案例研究、题库建设、考核系统等。通过教学改革，使学生不仅在理论上了解商务管理与沟通的基本技巧，同时可以通过现代技术真实感受到企业内部基本组织结构和管理流程，同时使学生能够接触到更多企业管理的真实场景。 　　一、更新教学内容 　　本课程教材采用原版教材引进版《商务与管理沟通》（英文原书第10版），Kitty O.Locker， Donna S. Kienzler著。教材主体内容为英文，配以部分中文注释，讲义和课件全部使用英文，为学生未来就业提供良好的英语基础。案例集与题库实现与美国合作校富特海斯州立大学（Fort Hays State University）的资源共享，对已经使用六年的教学材料进行归纳整理，包括所有案例、?习、考试题库、视频资料等。按照难易程度和题型进行分类，同时与教材内容进行章节匹配。使用美方题库和中方教学平台相结合的方式，帮助学生体验多文化交流。 　　教材的每一章以知名企业案例开始，引出本章主要内容。正文后附有大量开放式思考问题，有利于学生灵活运用所学知识。教材同时设有实际解决问题部分，将企业的真实情况设计成习题，从而将书本知识与实际应用相结合。原有的教学内容侧重每章正文部分，在本次课堂教学改革过程中加大了讨论部分的课时，促进学生主动思考，发挥创造力去解决问题。教材同时设有实际解决问题部分，将企业的真实情况设计成习题，从而将书本知识与实际应用相结合。 　　二、改革授课方式 　　在课堂教学过程中，改变先由教师讲解的方式。新的授课方式是首先由学生自行理解书本提纲及重点内容，通过对教材写作样本的分析，总结有效的沟通技巧，再由任课教师进行总结和评价。在第一部分“撰写优秀文案的基础”和第四部分“建议书和报告”中引入课堂讨论环节。引导学生发现样本文章中的优点并补充自己认为可以加强文章说服力的内容。鼓励学生积极表达自己的想法，体会日常沟通和商业领域沟通的相似之处和不同之处。本次课堂建立了公共邮箱，上传课件和写作样本，学生在上课前需要预习例文并在课上进行讨论。此外，在第三部分“求职”中，课堂上使用天津卫视《今天我面试――应届毕业生专场》的视频资料，使学生在求职面试前有机会身临其境地感受面试的氛围。改革授课方式重点是为了培养学生探索精神，提高学生的自主学习能力。 　　三、邀请国际企业家进课堂 　　本课程在课堂授课的基础上增设实践部分，强调学以致用。邀请了恒隆地产沈阳项目的管理人员到课堂为学生进行内容丰富的讲座。作为知名国际企业，恒隆地产沈阳项目经过慎重选择，聘请了有资深管理经验的项目总经理，来自新加坡的Jennifer女士。同时，项目经理助理、人力资源经理及副经理、人力资源部两位专员也都一同走入课堂，与学生交流自己的成长经历和面试要求。恒隆地产