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国际职业教育研究活动分析及启示 　　 摘 要：职业教育研究是职业教育事业的重要组成部分，具有创新职业教育理论、支撑职业教育决策、指导职业教育实践的重要意义。通过对美国、澳大利亚、欧盟等发达国家和地区国家层面的职业教育研究的主要特征进行分析，就加强和完善我国职业教育研究提出了若干思考。 　　 关键词：职业教育研究；分析；启示 　　 作者简介：宫雪（1983-），女，黑龙江哈尔滨人，教育部职业技术教育中心研究所教师资源研究室助理研究员，教育学博士，研究方向为职业教育基本理论，职业教育师资与科研。 　　 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）30-00８6-05 　　 　　 当前，世界各国普遍将职业教育作为实现经济和社会发展目标的重要途径，将改革与发展职业教育纳入经济社会发展战略，积极制定相关支持政策，以促进经济和社会发展目标的实现。职业教育作为一个研究领域，也日益受到决策者、各类研究机构和研究者们的重视。从国际视角对国家层面的职业教育研究情况进行比较与分析，对完善我国职业教育研究具有积极的借鉴意义。 　　 一、美国职业教育研究：关注教学和教师专业发展 　　 国家生涯和技术教育研究中心①（National Research Centre for Career and Technical Education，NRCCTE）是由美国教育部职业和成人教育处（Office of Vocational and Adult Education，OVAE）出资设立的研究机构，位于路易斯维尔大学教育及人力发展学院（College of Education and Human Development），其前身为NCRVE（National Center for Research in Vocational Education，美国国家职业教育研究中心）。NRCCTE是美国最主要的致力于通过进行科学研究、传播科研成果、为职业教育教师的专业发展提供支持来为接受高中层次和中等后教育层次的生涯和技术教育的学生服务，并促进生涯和技术教育发展的机构。NRCCTE的主要研究方向包括：（1）生涯-技术教学与学术教学整合的途径与方法，中等和中等后生涯与技术教育整合的途径与方法，教育技术和远程学习的有效应用，如何帮助接受生涯与技术教育的学生获得高技能、高收入或高需求职业，如何使用州制定的操作标准来完善生涯与技术教育的课程并提高学生的成绩；（2）确定就业或接受中等后教育所需要的学术知识和生涯-技术技能；（3）如何加强增加了较高学术标准相应的学习内容的生涯与技术教育课程的有效性（4）如何促进生涯与技术教育教师、行政人员和管理者的培养和专业发展以改进学生的学习。由此可见，NRCCTE主要围绕职业教育教学的设计与实施开展研究。 　　 生涯与技术教育协会（Association for Career and Technical Education，ACTE）成立于1926年，是美国最大的致力于推动为青年和成年人的生涯做准备的教育的国家级教育协会，其核心目的是在培养受过教育的、具有适应能力的、有竞争力的劳动力方面发挥引领作用。该协会的成员为近3万名生涯和技术教育的教师、管理者、研究者、职业指导顾问和其他在中等和中等后教育以及成人教育层次参与生涯和技术教育课程的计划和实施的人员。该协会认为，当前的研究将影响生涯和技术教育的未来发展，因此，制定和实施研究计划对于生涯和技术教育的持续发展并满足学生、产业和社会需求具有关键意义。为此，ACTE制订了一个国家生涯与技术教育研究议程，该议程围绕生涯与技术教育的使命，确定了5个研究问题领域，每个领域对应有3个研究目标，如图1所示，不难看出，该议程主要指向生涯与技术教育的教学研究。 　　 另一个美国国家级的职业教育研究机构是生涯和技术教育研究协会（Association for Career and Technical Education Research，ACTER），位于爱荷华州立大学教育领导和政策研究系，前身为1966年成立的美国职业教育研究协会（American Vocational Education Research Association，AVERA）。该协会是对教育与工作的关系感兴趣的学者和其他人员的专业协会，包括农业、食品和环境，商业、家庭和消费科学、营销，保健，技术、技术准备等方面的教育与培训有关的教学、研究和开发活动的积极参与者，多数成员来自大学。ACTER致力于促进与生涯和技术教育有关的研发活动，促进生涯和技术教育研究者的培训项目的开发，促成生涯和技术教育的研发项目的合作以及传播研究成果。这一组织目标及成员特征反映了对一线教学人员参与科研的重视。 　　 二、澳大利