音乐课堂策略的研究.docVIP

PAGE PAGE 3 音乐课堂策略研究 洋泾实验小学 王麟 学情分析 繁重课业 厌学情绪 渴望理解 时常听到音乐教师有这样的困惑：现在的学生非常难教，上课不守纪律，自说自话，课堂教学效果不够理想，收效甚微，难道我的水平下降了？难道我以前的方法失灵了？为什么现在教师这么难当？……对于以上的感叹再看看我们的教育现状，仔细分析一下就不难得出以下结论：时代变了，孩子变了，社会要求也变了，当然，我们教师所面临的挑战也随之加大。那我们怎样来面对当今的挑战呢？怎样来找到一个教与学的有效点呢？ 学生的智力发展随着社会经济发展和生活水平的提高也在发生巨大变化，社会和家庭的信息量猛增，让孩子们及早去认识超越年龄的大量信息。孩子的知识面，对事物的认识，对知识的理解以及动口、动手的能力都远远超过前人。他们不再满足于老师平淡的讲解，不再满足于枯燥无味的训练，而是向往音乐的视听，追求音乐的美感。我们要清醒地认识到：音乐在孩子的人生发展中起着极其重要的作用，我们音乐教师的一言一行，一个小小的启发、点拨往往会影响学生的一生。你在家听音乐了吗，听音乐时你在做什么？“跳舞、指挥、敲节奏、唱卡拉OK，我经常看CCTV音乐台节目……”，成功的课堂教学会延伸到学生的生活中，会让学生从小养成聆听的习惯，强化生活中处处有音乐的意识，久而久之，音乐丰富了学生的生活，激发了学生对音乐的兴趣，他们会随着老师的指点去主动关心音乐各种信息，从而为终身喜欢音乐打下扎实的基础。 再来看看我们的课堂教学，我们是怎样把音乐这门应该用心灵和情感感悟的课程，上成了和其他学科同一模式的知识与技能的传授课，又使音乐这门原本充满魅力的课变得呆板而枯燥呢？最后终于使这足以能唤醒人的心灵的音乐课变得那么没有了“向心力”，我也常扪心自问，我们给了这群孩子多少快乐呢？ 与时俱进与良好心态 改变自己 换位思考 勤学善教 追求实效 当我们突破了原有大纲的束缚，重构了新的教学理念，将内容和形式都贴近儿童的新教材作为一种载体的窗口，引领着孩子们畅想在音乐的世界里时，我们经常会被可能发现的意外通道所雀跃，我们也时常会被师生互动产生的美丽图景所感动。课堂真正成了师生心灵对话的舞台，成了师生不可重复的生命。 良好的心态 一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人”，包容决定心态，心态决定气度，气度决定格局。 卓越的音乐素养 教师尤其应当学会欣赏绘画、电影、音乐、舞蹈、文学等艺术名作，用以辅助教学，拓展艺术视野，丰富艺术情感，锻造美丽心情。懂得欣赏的人，才是一个有情有意的人，才是一个有品位的人，才是受学生欢迎的人，才会有与教师身份相宜的热情开朗，超尘脱俗的气质。 丰富的精神生活 音乐教师要充分利用自身的优势条件，给自己的音乐之耳多注入其“营养”，让音乐来调剂我们的情绪、来丰富我们的生活，无论是年青年长的音乐教师，都要接触一些经典的音乐作品，这是作为一名音乐教师所必须做的功课，不能一味儿追求流行音乐。 面对课程改革的挑战，要进一步解放思想。新理念、新课程、新标准、新思路必然会引发新变革，在新的形势下，我们必须要改变思路、更新观念、改变方法、讲究策略、利用手段、转变角色、提升意识、强化自身、师生互补共同提高、发挥专长、全面兼顾。 封闭的教学思想不断被新课程的意义所开启，隐藏的教育功利与急躁渐渐被师生共同创造的快乐所洗礼，挥霍的教育生涯渐渐被成长活力所累积…… 曾经看过这样两幅连续的漫画：一幅是“进校”，学生的头颅有的是正方形，有的是三角形，有的是椭圆形……每个神态各异，特色不同，另一幅是“出校”(毕业)，所有的学生的头颅都变成了圆溜溜的圆形。看了这两幅漫画，再联系新课程的学习和实践，感触很深。长期以来，一刀切，一窝蜂，清一色的教育领域里的表现实在是太多太多，但学生毕竟不是泥团和木块，如果我们的教育不能适合学生的需要，不能满足学生学习音乐的兴趣，不能让学生的自我价值在音乐学习的过程中得到一步步的开掘和充分的体现，那么，学生在学校里的音乐学习会成为一桩差事，一种负担，既而成为心理健康发展的一种阻碍。 要做一名聪明的音乐教师 教师要成为一名好编导 课程整合能力 课堂巧妙设计 开发课程资源 社会的信息化和现代化一方面减弱了教师作为传道授业的知识权威形象，同时又增加了教师专业成长的压力。获取信息的多渠道性使教师在整个社会民众中的知识权威形象逐渐丧失，他在行使教育职能时的工作重心也由传道授业转向培养学生的求知能力。由于教师个人信息获得的有限性，使得他在面对整个或多个班级的学生时，并不能时时，处处处于绝对的优势，因而学生眼中的权威形象也不断被削弱。为维护自己的专业形象，教师要不断学习，勤学苦练，不断更新自己的知识结构，丰富自己的