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《数的运算》小学数学冀教版六年级下册课件
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 数的运算 二、数的运算内容的基本结构 1.整数运算。 对于整数的运算《标准(2011 年版)》在两个学段分别提出具体的内容要求。 第一学段: (1)结合具体情境,体会整数四则运算的意义(参见例5)。 加法意义:把两个数合成一个数的运算。 减法意义:已知和与其中一个加数,求另一个加数。 乘法意义:求相同几个加数和的简便计算。 除法意义:已知积和其中一个因数,求另一个因数。 (2)能熟练地口算20 以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。 (3)能计算两位数和三位数的加减法,一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法,两位数和三位数除以一位数的除法。 (4)认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步)。 第二学段: (1)能计算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。 (2)认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。 (3)探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律),会应用运算律进行一些简便运算。 (4)在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。 数的运算主要集中在整数的运算。整数运算是所有计算的基础。 人们从自然数的加减乘除的四则运算进入了数学天地,然后便是领略一系列的运算律,数学课程中,最早出现的运算律是加法交换律:a+b=b+a这是描写加法运算的不变结果,无论a,b怎样变化,这个等式永远不变。(a+b)+c=a+(b+c),a×b=b×a ,(a×b) ×c=a×(b×c) ,(a+b) ×c=a×c+b×c,这些运算律都是表明在千变万化的运算过程中出现的不变性质。利用这些不变性质,可以提高运算效率。特别是分配律的出现,使得四则运算“从石器时代进入铁器时代。”小学里学习的“凑十法”、“破十法”等,都是基于分配律而来。 学习整数的运算首先要使学生理解算理,把握四则运算的本质。如,加一个正数比原数大,学习加法时,要使学生理解这个算理。减法是加法的逆运算,减去一个正数就比原来的数小。乘法是加法的简便运算,是求相同加数的和,这是乘法的本质特征。除法是乘法的逆运算。 教学中应强调让学生理解四则运算,了解它们之间的关系。 对于运算的难度和熟练程度,《标准(2011 年版)》针对不同的内容提出了明确的要求。限制运算的步骤是为了控制繁杂的问题,往往四则运算的多步计算会出很繁杂的问题,对于每一步骤的计算学生可能都会做,但在若干步骤计算中,如果有一个地方出错,就会导致整个结果出错。 在有了计算器之后,人们在现实生活中遇到繁杂的问题时,可以选择用计算工具,而没有必要把大量的时间用于复杂的运算。而对于这种运算,稍不留意就会在某一个环节出错,也会导致学生失去学习数学的信心。应当淡化对运算的熟练程度的要求,选择正确的计算方法,准确地得到运算结果,比运算的熟练程度更重要。应当重视学生是否理解了运算的道理,是否能准确地得出运算的结果,而不是单纯地看运算的速度。 2.分数、小数和百分数运算。 《标准(2011 年版)》在第一、二学段规定的分数、小数和百分数运算包括: 第一学段:会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。 第二学段:能分别进行简单的小数和分数(不含带分数)的加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。 分数和小数的运算比整数运算更复杂,相对来讲,涉及百分数的运算要简单得多。运算的难易程度与参与运算的数的单位有关,在整数运算中,整数各数位上的数都是十进制关系,处理好对应数位上的数就可以正确进行计算。小数虽然也是十进制关系,但有一个小数点的处理,就比整数要复杂。而分数运算由于分数单位的不确定性,导致运算的复杂程度的提高。必要的时候要进行通分和约分。对于百分数没有专门提出运算的要求,百 分数的运算只是在解决相关的问题过程中用到,百分数的单位就是 ,对于运算来讲并不难。 第一学段分数和小数初步认识中的运算比较简单,分数仅限在同分母的加减法,并且分母不超过10。重点是让学生体会分数加减法的意义,了解分数加减法与整数加减法的差异,帮助学生理解分数的意义。 第二学段分数和小数的运算相对要求比较高,不仅要学习分数和小数的加、减、乘、除四则运算,并且要进行必要的混合运算。 3.估算和计算器。 《标准(2011 年版)》分别在第一、二学段提出估算的要求,以及交流算法的要求,在第二学段提出使用计算器的要求。 第一学段: (1)能结合具体情境,选择适
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