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高考语文古诗词鉴赏表现
手法及修辞手法
修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、对比、联想、通感、双关、顶真(顶针)、互文、回环以及移情
表现手法主要有:赋、比、兴。赋,是直接陈述事物的表现手法;比:用比喻的方法描绘事物,表达思想情感。兴,托物起兴,即借某一种事物开头来引起正题要描述的事物和要表达的思想感情的写法。
“表达方式”、“修辞手法”“表现手法”这三个概念有明显的区别:
1、表达方式
表达方式也可称表达方法,是作者根据客观事物和表达情感的需要而运用的一种语言表达形式,属于文章的整体的语言运用形式。
常用表方式有五种:叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没用说明这一种)
记叙:记叙人物的经历或事情发生、发展、变化过程,一般用于叙事诗的表达,以高中课本中《琵琶行》、《孔雀东南飞》为代表。而律诗和绝句中也有出现,如杜甫《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”。
描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描写和刻画。如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写:“足下蹑丝履,头上玳瑁光,腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏常见的一种表现手法。议论:是对人和事物好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如:秦观的《鹊桥仙》中“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?”咏柳的《雨霖铃》“多情至古伤离别,更那堪冷落清秋节?”。
抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。(抒情,有直接抒情,也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等,而这一般又称之为表现手法)。
例析:1、阅读下面一首唐诗,按要求回答
端居(1)李商隐
远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋,阶下青苔与树红,雨中寥落月中愁。
注:端居:闲居;素秋:秋天的代称。
问:这首诗的三、四两句在艺术手法有什么特点?请简要分析
简析:这首诗在艺术手法上,第三、四两句最大特点是寓景于情,情景交融,是人借助青苔、红树以及“雨”景、月“色”的描写赋予客观景物以及浓厚的主观色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂思亲的情感。
例析2、阅读下面这首诗,然后回答问题
暮春浐水送别,韩琮
绿暗红稀出凤城,暮云楼阁处古今惜。
行人莫听宫前水,流尽年光是此声。
问:这首诗是怎融情于景的?请鉴赏
这首诗将友情、世情浓缩为“古今惜”融入为“绿暗”、“红稀”、“暮云”“宫前水”等意象组成一幅伤感画面之中,形成融情于景的特色。
一般来说,记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式议论文多采用议论的表达方式,说明文多采用说明的表达方式。当然,表达方式也不是绝对的,如记述文里也可以使用少量议论或说明,议论文里也可以使用少量的叙述、描写或说明;说明文里也可以有叙述或描写。杂文、游记、随文等更细的分类文体,表达方式则更加灵活。
总之,表达方式的使用,一切服从文体和表现主题需要的。
2、修辞手法
凡是使句子更加生动形象,富有表现力和富有艺术美感方法或手段,都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体句子而言的。
修辞手法的种类很多,种类博杂,但高考语文大纲要求学生掌握的修辞手法(辞格)共有八种:比喻、比拟、借代夸张、对偶、排比、反问和设问。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反问、设问、顶真、起兴等。
(1)比喻:用一种事物或情景来比喻另种事物或情景,可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征,化抽象为形象的作用,比如“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流”这首诗巧妙地把抽象的“愁”比作是滚滚东去的长江水,写出了愁绪的多与绵长。
例析:阅读下面一手宋词,然后回答问题
柳梢青.送卢梅坡 刘过
泛菊杯深,吹梅角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度,魂飞梦惊,后夜相思,尘随马去,月遂舟行。
[注]泛菊:饮菊花酒;吹梅:吹奏《梅花落》
问:作者在表达感情时运用了什么手法?请结合全词内容具体说明
这首词主要运用了比喻手法,上片用“云边孤雁,水上浮萍的比喻表现离别之苦”,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻表现思念之切。
借代:借用相关的事物代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练,含蓄。例如李清照《如梦令》“知否?知否?应是绿肥红瘦”,诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋谢。
a、借用人(或物)的标志、特征去代替人(或物)的名称
例析:1、朱门酒肉臭,路有冻死骨 --杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
简析:“朱门”指居住在骊山宫的显贵之家,反衬宫门之外的凄惨景况。
b、借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体。
例析1、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。李白《送孟浩然之光临》
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