地球表面的地形教案香坊唐莹烁.doc

《地球表面的地形》教案 哈尔滨市东风小学唐莹烁 一、教材分析 《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。 地形是指地球表面的形态，一般用山地、平原等词汇概括和表达，地球表面的地形是多样的，因此高低起伏、崎岖不平。地球表面的地形也是不断变化的。 本科是本单元的学习基础，将引起学生讨论和交流有关地球表面的地形地貌及其变化的一些话题。教学活动从交流学生带来的有典型地形特点的风景片开始，通过教学让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见的地形的特点，还将通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。从教学活动中，教师可以了解到学生对本单元学习内容知道些什么，关注些什么，困难在哪里，以便更好地进行下面教学。 本课内容分为连个部分，第一部分“我们看到过的地形”第二部分“观察地形图”。 二、教学目标 科学概念: 1、知道地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原五种，知道他们之间的区别。 2、会看中国地形图，知道地形图最大的特点，通过自己的分析整理出中国地形的特点。 过程与方法: 1、观察描述常见地形的特点，知道他们之间的区别。 2、会看简单的地形图，通过比较的方法能在地形图上找到与政区图最大的区别。 情感、态度、价值观: 培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 三、教学重、难点分析、教学准备 教学重点： 1、知道典型地形最大的区别。 2、学会观察中国地形图、找到中国地形的最大特点。 教学难点： 知道五种地形最大的区别。 从地形图中发现整个地球地表地形的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 教学准备： 学生事先准备五种地形典型的图片，并在通过网络了解这些地方的地形，和最主要的特点。 为学生准备世界地形图，中国地形图（要有凹凸感的那种） 教师准备：中国地形图。 四、教学方法 这节课采用的主要教学方法有“任务驱动”、“合作探究法”等。在课堂教学中，教师应启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用信息技术资源,变被动学习为主动愉快的学习。 利用白板达到比较的一个过程，学生出示不同的图片，利用白班的多图比较，可以更有效的达到目标是：进行横向和纵向的不同比较。 五、学习方法 在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——运用解决”的方法。教学强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和同学之间的互相帮助下完成任务，使学生在过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 小组合作，通过找共同点，找出我们已经熟知的地形的科学性的描述，例如：山地的特点：崎岖不平，海拔高度较高等等。 六、学生分析 学生在四年级下学期已经在品德与社会课上了解了什么叫地形，但是仅限于用自己的语言描述，没有科学性，系统性的描述、比较分析。通常这时学生对于平原的描述是这样的东北平原有一望无际的田野，地势平坦，土地肥沃，很多现代化的大农场就建在这里。 黄土高原这里能看见厚厚的土层，有的地方地势平坦，有的地方则沟沟坎坎特别多。 这样都是学生通过品德与社会四年级时的学习活动积累的经验，知识就一个点，例如：东北平原是什么样子的，没有针对平原地区有什么共同性的特点做评价，分析，而且很多都是感官上的东西，对于那个地方的风土人情，气候，名胜古迹可能了解更多，对于地形地貌了解反倒不多。 对于地图的认识，在品德与社会课上也已经学习和了解过了，学生们已经可以利用政区图上的简单图例、方向、比例尺，从中国地图上了解家乡的有关信息。为同学们观察中国地形图，和世界地形图打下基础。 七、设计思路 情趣导入，小组合作 分组研究，找出特点 联系实际，理解地形 知识迁移，举一反三 收集信息，学会分析 发散思维，开阔视野 八、教学预设： （一）问题情境，导入新课 师：同学们都喜欢旅游吗？ 师：你都去过哪里呢？或者说说你想去哪里？ 师：去这些地方前我们都要做哪些方面的准备呢？ 师：今天我们就来研究一下我们地球表面的地形有什么特点”（板书：地球表面的地形） （二）学习新课 1、回顾已有知识 师：上学期的品德与社会课我们已经知道了地形大概分为几种？都是什么？ 师：上课前老师还让大家收集资料，查找5种地形中的一种典型的图片，并将图片带来说一说这种地形有什么特点？ 师：我们来分分组，认为去过的地方想要去的地方是平原的坐在这一组，---------。其他地形的同学坐在这里。” 2