《中国画--树的画法》说课稿 黄浩.docxVIP

《中国画--树的画法》说课稿 大家好，我是史家胡同小学美术教师黄浩，我今天说课的内容是2013年教育部审定的北京市义务教育美术教材第10册第14课《中国画--树的画法》。结合课程，我将从以下几个方面说课。 指导思想与理论依据： 《中国画--树的画法》是北京市义务教育美术教材第10册第14课《中国画--树的画法》，属于造型表现学习领域， ，《美术课程标准》中“造型表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型的乐趣，逐步形成基本型造型能力的学习领域。这节课是在之前国画造型积累之后，进一步学习运用国画媒材表现，对于六年级的孩子来说，国画是学生们感兴趣的内容，因此，本课很容易引起学生的共鸣，提升他们绘画创作的兴趣。 本课教学设计依据《美术课程标准》中提出的：兴趣是学习美术的基本动力之一。强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相结合，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。注重内容与学生的生活实际紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在生活实际中领悟美术的独特价值。充分发展每个人的主体性和创造性，特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，这一基本特性和理念，通过引导学生欣赏大量的树图片欣赏为主线，把树的基本知识包括结构、画法、作用等一一渗透到教学活动当中。通过对树木的了解及用中国画法画树，使学生初步掌握中国画中树的画法，加深了中国画的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护树木，关注中国画，增强对民族文化艺术的自豪感。 二、教学背景分析： 教学内容： 《中国画--树的画法》属于“造型表现”领域，引导学生通过观察中各种树的造形特点，分析、概括出他们的基本外形，然后引导学生细致观察树木各部分的细节，运用水墨写意的方法进行描绘、添加，以此丰富画面形象，体现笔墨情趣。根据美术课程标准中的要求，小学第三学段（5—6年级） “造型 表现”领域要求的：运用线条,形状,肌理,空间,等造型元素,以描绘的方法,选择合适的工具,媒材,记录与表现所见,所感所想,发展美术构思与创作的能力,表达思想与感情. 由此可见，此学段要求学生运用造型元素和形式原理、描绘事物、表达思想与感情。通过创作运用中国绘画的笔墨表达不同的形式美感，增强他们的审美体验，进一步了解中华优秀传统文化艺术的魅力。 学情分析： 从学生的实际情况来看六年级学生属于是小学阶段高年级学生了，也是一次转型期，是由儿童到青少年的过度时期，生理和心理相较以往都有较大的变化。通过五年的学习，学生们的知识面很宽, 思维活跃，很有自己的想法，技法上也有了一定的积累. 也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力对美术课有着较为深刻的认识，初步形成了审美意识，教师应利用这一特质，在教学过程中，重视对学生个性创新精神的培养，采取观察欣赏、自主探究的方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。在这个阶段，应针对这一时期的学生的具体情况，对学生进行教育，使学生能够得到更多的知识技法，不断的积累审美感受。 基于对教材对学生的分析和理解，我制定了如下的教学目标。 三、教学目标： 知识与技能：初步了解树的结构、生长规律、中国画中树的画法及运用中国画中的技法画出完整的树,并适当添加环境. 过程与方法：通过对中国山水画树木画法的学习,欣赏,使学生了解中国山水画的基本知识,提高对笔墨的认识和实践能力。 情感态度价值观：在欣赏中,感悟画家对生活的热爱之情, 在体验水墨表现的过程中,关注中国画，培养对中国画的兴趣,及传承民族传统文化的意识. 四、教学重点、难点： 教学重点：学会用中国画技法画树的方法,(夹叶法,点叶法) 教学难点：运用笔墨画出形态生动的树 五、教学环节 1、创设情境导入：欣赏 “国画画树”片段，唤起学生已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣与创作欲望，自然地参与到教学情境中来。 2引导启发，体验新知： （1）课件出示树的各部分结构照片，让学生说说是哪部分及名称？ 学生回答：树冠.树干 设计意图：让学生知道，树木各部结构及名称。 （2）分析并尝试树干的画法 起手四歧法,鹿角枝,蟹爪枝的画法。 设计意图:使学生了解枝干的画法. （3)讲授点叶法. （4）教师把一棵完整的树出示在黑板上，提问:你能不能用刚才老师讲的方法，试着用笔墨表现一棵树呢？ 学生根据老师所讲授的知识进行创作. （5）请你打开美术书第31页，研究一下教材中除了介绍 点叶 之外还介绍了哪种画叶子的方法呢？介绍夹叶法 (6)欣赏优秀作品树的画法