友善校园-新竹校园安全正向管教反霸凌专区.PPTVIP

講「理」不講「力」的輔導管教？－從「寓教於禁」到「教育性的處罰」的法治教育和正向管教！ 林佳範 （台灣師大公領系 副教授） 講綱： 壹、從一隻白鞋說起？ 貳、輔導管教的「權力」或「暴力」？ 參、學校輔導與管教之職責與權限 肆、從「管」到「教」 伍、講理與正向管教 陸、處罰的教育性意涵 柒、結語 壹、從一隻白鞋說起？ ● 法治教育或暴力？管教的「法治」（正當性）基礎？ ●「寓教於禁」的法治教育觀之限制： 僅有「管」沒有「教」！ ● 從「講理」到「正向管教」？ ●「處罰之教育性」意涵？ 貳、輔導管教的「權力」或「暴力」？ 「學生獎懲辦法」的規範對象？校規是工具或規範？對誰的規範？（校規適用不當之退學：台北高行93訴790號） rule of law「法治」或 rule by law「治法」？（刑1：罪刑法定主義） 現代法治理念：統治者並未高於法律，其亦受至於法律；更強調國家之守法，以保障人權 （釋604許玉秀不同意見書） 憲政主義：（國家）權力的目的在於保障人權，（國家）權力來自於法律的授權 學生權利與學校權力：學校不可管者就是學生權利、學校可管者就是學生義務 參、學校輔導與管教之職責與權限 ● 輔導與管教育權的職責基礎： 代理父母的懲戒權？（民1085：父母懲戒權、民1092：委託監護權）國家公權力之行使？（台北地院民事八 三年訴字一八六