企业内部培训专业课件设计201401介绍.pdfVIP

企业专业课程设计 LB 讲师的发展阶段 • 敢上台现有的表达力 • 常上台熟练流利 • 多上台清晰易懂 • 熟练、精简、收放自如 • 精彩传神、观点绝妙、魅力四射 要收获 • 1、精简课程内容 • 2、如何精彩生动 • 3、变讲课为训练 • 4、制作出标准精美的PPT 目录 • 1、专业课程设计 • 2、课件制作 • 3、授课流程 专业课程设计 招 了 确 拟 采 精 待 解 定 定 购 心 朋 口 思 菜 食 烹 友 味 路 单 材 饪 设 了 设 拟 收 精 计 解 定 定 集 心 课 需 主 大 素 设 程 求 题 纲 材 计 了解需求 参加的是什么样的人？ 为什么参加这个培训，想得到什么？ 期望如何，主要关注什么？ 对培训有什么先入为主的想法甚至是偏见？ 他们会问什么问题？我怎么回答？ 对学员来说最关心的会是什么？ 是否了解讲师？ 怎样提高他们对我的接受？ 成年人学习的描述1 • 只在有心理充分准备的情况下学习 • 学员之间有很大不同 • 对自己熟悉的内容学习最快 • 比青少年学习者更自主、自立 • 长期记忆强，短期记忆差 • 学习上缺乏自信，总感觉学不进去 成年人学习的描述2 • 倾向于回避冒险行为 • 不能学习自己不能理解的东西 • 非常依赖于过去的经验 • 希望能马上学以致用 • 看到进步会愿意学习 • 喜欢针对自身定制的课程 原则 • 尊重不同的价值观 • 实用性 • 引导而非教导 设定主题 反向思维 难点针对 效果呈现 艺术化 教案设计规划 培训要点设计 逻辑结构设计 培训时间规划 课程排列的三种方式 以时间顺序构筑 以对比关系构筑 以空间方位构筑 培训内容KDF K （ ）深度：内容、概念与知识 30% 50% D （ ）实用度：技巧、能力与技术 F （ ）活跃度：价值观、感情与态度 20% 引导式课程设计 如何调动学 如何讲的深