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单位：陕西省西安市广济初中 姓名：杜巧云 内容：教学成果展示 11.1全等三角形（第一课时） 通过这次国培学习之后，我对怎样学好全等三角形有了更进一步的认识，现就怎样学好全等三角形一节做进一步的改进，希望各位同仁给予批评指正： 一、生成过程： 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的“主人”，教学活动要遵循数学学习的心理规律，从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将已有的实际问题抽象成数学模型，并解释和应用数学知识的过程。2012年暑期新课标学习之前，我对教学设计创设情境关注度不够，经常就知识讲知识，不易于激发学生的学习兴趣，予以修改。性质的生成过程比较简单，予以拓展，生成创新知识。拓展运用的量不大，题型单一，予以充实。小结应该是师生共同回忆总结，要尽可能让学生畅所欲言，学会自主归纳总结知识。作业布置不合理，一刀切，没有考虑到学生存在差异性，应该分层布置作业，在不同层次都有自己的提高。两次设计的共同点： 在于都是通过运用图形的观察、演示与动手剪，探索全等三角形的性质，体验感受数学研究和探索的过程，得出正确的结论。都是通过直观感知、操作确认和简单推理的基础上得出的。在教学中，尽可能地让学生动手操作，突出图形性质的探索过程。教学环节齐全，教学目标明确。教学内容准确，探究过程合理、严密。 不同点： 在于学习新课标之后