苏教版语文六下22理想的风筝ppt课件_1.ppt

1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？ 2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？ 1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？ 2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？ （是靠他顽强的毅力给学生上课。） （转身的动作触动了学生的心灵，刘老师这种坚强不屈的意志和精神令学生激动不已。） 　然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。　 同学们自学第6—9自然段，用自己的话说说刘老师当时放风筝的情景以及自己的体会。 当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。 当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。 “浮”：在这里指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？ 要求： 用心的读读课文的6—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感受到刘老师是个怎样的人。（这里的词语可以是人物的语言、动作、神态、心理活动，也可以是特别打动你的地方。） 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 动作、语言、神态、 作者的感受 镜头三：放飞风筝 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋， 他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 “漾”：在这指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱的追求、自强不息的人物形象 他笑着，叫着，拄者拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” 笑着：体现了刘老师不畏困难和乐观的精神。 叫着 ： 指心中的欢快。 蹦跳着：是一种忘我（忘记自己是一个残疾人） 倘若不幸的他已经离开了我们…… 表示语意转折 镜头三：放飞风筝 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 上课时跳跃旋转，这就是（ ）的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是（ ）的刘老师。 坚强不屈 自信、对生活热爱 1、为什么留给我印象最深的是放风筝？ （1）刘老师总是在春暖花开之时放起亲手制作的风筝，可见刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。 （2）风筝的样式多，说明了刘老师进行了 精心了的准备。 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这三 个自然段的内容吗？思考一下这两个自然段 在文中的作用是什么 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。 写人 事例 理想的风筝(zheng) 热爱生活 笑谈残腿 转写板书 放追风筝 刘老师 幽默乐观 热爱学生 无私奉献 生命顽强 身残志坚 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思您…… 品读 表示语意未尽 连翘花 翘 qiáo（ ) qiào( ) 翘起 撒 sā张开、放开（ ） Sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去（ ） xū 叹气出气的声音。（ ） 撒脱手 播撒 吁 yù 为某种要求而呼喊。（ ） 气喘吁吁 呼吁 咽 yè 因悲痛而说不出话来（ ） yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：（ ） yān 口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（ ） 哽咽 狼吞虎咽 咽喉 天穹：