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地方医学院校研究生创新型人才培养模式研究与实践 　　摘 要：社会的进步和发展，经济的腾飞离不开人类不断的创新。社会对创新型人才的需求是迫切的，而研究生是社会创新型人才的核心群体。研究生创新人才的培养与研究生在校培养过程、导师的指导密不可分。本文通过分析目前国内研究生培养模式的现状、对创新人才的需求，并结合我院实际情况，从课程设置、学位论文?|量监控、科研能力训练、导师队伍建设等方面，探讨研究生创新型人才培养模式，为广西研究生教育走上规范化、系统化的道路提供指导。 　　关键词：地方医学院校 人才培养模式 研究生 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（c）-0229-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。研究生教育是我国国民高等教育的最高层次，随着近年来地方医学院校研究生招生规模的不断扩大，当务之急就是提高医学研究生的教育质量，适应社会医学发展对人才需求的多样化，克服同类医学院校研究生培养同质化倾向，鼓励地方医学院校探索构建特色的研究生人才培养模式，培养创新型人才。 　　知识、能力和素质是医学人才培养的三要素，作为医学人才，应掌握很多知识，包括医学专业知识，自然科学知识和人文社会知识，具有较强的临床操作、思维判断、人际交往等多项综合能力，为此本论文从课程设置、学位论文质量监控、科研能力训练、导师队伍建设等方面尝试与构建医学院校研究生创新型人才培养模式。 　　1 创新医学研究生人才培养模式的必要性 　　研究生是今后医学科研、教学及临床工作培养部分骨干支撑力量，培养高标准医学人才才能适应当今医学技术的飞速发展的时代。医学研究生今后作为医生从事临床工作，会在工作中不断发现和提出问题，他们必须具备研究问题和解决问题的能力，才可将基础科研结果转化为临床应用，最终提高总体医疗水平。为此，在培养医学生专业技术的同时更注重其科研思维、科研能力的培养。 　　2 医学院校研究生创新型人才培养模式的构建 　　构建创新性培养模式主要有以下几点思路：（1）在原有课程设置基础上增加个性化的新课程，选择不受限制；（2）研究生培养目标中除了注重知识和学位，更注重科研能力与技术的训练；（3）改变填鸭式的课堂讲授，建立基于学生研读、发现、探讨的新模式；（4）课堂教学以学生为中心，采取PBL等启发式模式，教师起主导作用；（5）教师需与学生双向性交流，交互性高，不断提高研究生的创新能力；（6）加强导师个人能力及导师队伍整体品质的建设，促进创新型人才培养。 　　2.1 施行课程改革，构建适合多层次教学研究生课程体系 　　优化与整合研究生课程体系，建立以学科知识体系为构建框架，由公共基础课、专业基础课、专业课以及选修课，四者按照一定比例组合成研究生课程体系，实施有效的学分制。科学设计课程分类，根据需要按一级学科设置研究生核心课程和建设跨学科的交叉新兴前沿课程，创新课程设置。增加研究方法类、学术实践类、研讨类等课程。建设专业学位课程，依据国家专业学位培养指导方案，及不同类型学生的人才培养特点和要求，制定符合我校实际情况的临床医学、药学专业学位课程。设置《研究生英语》《中国特色社会主义理论与实践研究》《自然辩证法概论》《医学科研设计》四门课程为临床医学专业学位公共基础课，药学专业学位公共基础课增加《医学统计学》课程。开设《医疗卫生法律法规》《医学影像学进展》《肿瘤学研究进展》课程为临床医学专业学位专业基础课程，《药学专业知识（一）》《药学专业知识（二）》《新药研发与药品注册管理》《药学综合实验技能》为药学专业学位专业基础课程。设置《临床药学》《光谱解析》《原位组织病理技术》《文献检索》《临床技能操作》《细胞培养技术》等多门内容丰富的选修课，既保证学生基础课程和专业课程的扎实和深度学习，同时也满足不同潜质的学生的发展需要。 　　2.2 重新修订和制定研究生培养方案，实行严格的分层次分类培养 　　2.2.1 重新修订学术型研究生培养方案，制定个性化培养方案 　　结合我校研究生教育的实际情况，在全面修订完善各一级学科培养方案的基础上制定符合各学科特点的二级学科培养方案。兼顾社会对研究生教育的需求，研究生培养由以前的纯学术型调整为学术型和应用型并重，根据不同研究生的学习兴趣，鼓励导师制定个性化培养方案，培养社会所需的大批高层次应用型人才。 　　2.2.2 制定临床医学专业学位、药学专业学位研究生培养方案 　　2015年，我校新增2个硕士专业学位授权点：临床医学专业学位、药学专业学位。根据国家相关文件精神，我校根据学术学位硕士和专业学位硕士不同的人才培养需求，实行严格的分层分类培养，编制了符