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基于62为基本原则汽车专业高职课程整体设计 　　【摘要】遵循“6＋2”原则，对汽车专业高职课程进行整体设计，强调课程设计的职业性、实践性和开放性，以提高学生的职业能力。 　　【关键词】“6＋2”原则 　　汽车专业课程整体设计 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450－9889(2012)01C－0032－03 　　随着我国汽车工业的迅猛发展，汽车维修与运用技术人员被教育部等六部委列为技能紧缺人才。如何培养出符合用人单位需要的汽车专业高素质高技能型人才，是高职院校的人才培养目标，其课程改革是人才培养质量的核心。 　　我国著名的高职教育专家戴士弘提出高职院校的课程设计要遵循“6＋2”的原则，其中“6”是指以下六项：工学结合、职业活动导向；突出能力目标；项目载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。课程的整体设计应以能力培养为目标，真正培养出具有做事的能力、知识应用的能力、具备处理人际关系的能力和本专业中的高级技能的应用型人才。 　　一、课程开设与改革的必要性 　　根据“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，职业院校的学生应更多地注重“知识的应用”，以学生工作岗位需求为导向，培养岗位职业能力为重点。课程的开设必须根据职业能力的要求进行开设，而不是单纯地考虑知识的系统性。 　　而如何解决目前课程以知识为目标、理论与实际脱节、