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为了改变学生在课堂中的唱读现象，我尝试的设计了一节课： 《上天的蚂蚁》教学设计 教材分析 《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。 学情分析 经过一学年的学习和培养，学生有了一定的学习经验，逐步养成了自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维方面都有了一定的能力。本课浅显易懂，故事性强，学生兴趣浓厚，易于学生理解接受 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。 ?2、培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。? 3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。教学重点： 主要通过朗读，在情境中理解语句，提升对课文的感悟。教学过程：　　一、导入 1、课前二分钟（掌声有请）（某某同学把他的理想告诉了我们，相信你们也有自己的理想。老师希望你们通过自己的努力都能实现自己的梦想。） 2、上节课，我们也读了一个很有趣的童话故事，认识了一个和某某同学一样有远大理想的朋友，他就是？（出示教具蚂蚁）看，这就是那只蚂蚁，小蚂蚁的理想是？(上天)那小蚂蚁又是如何努力地呢？这节课我们继续走进故事。（师生写课题）。 3、生字游戏“我问你答”（尚加巾就是谁？小儿头上一点云什么字？谁加谁就是信？）词娃娃等不及也要跟大家打招呼了，看见谁就把他的名字喊两遍。（蚂蚁 自信 仰望 鼓励 连连告退） 4、小结：真好，你们已经吧字词娃娃记在心里了。 二、创设情境，品读课文 （一）体会通天树的高 1、故事讲了蚂蚁和谁都想上天？（板书：巨人 蚂蚁） 他们想从哪上天呀？（板画，口述：有一棵树，很高很高，高的出入了云霄） 2、范读课文2—7自然段，想：从哪些句子能看出通天树很高？找出相关句子。 交流句子一：有一棵树，很高很高，高的插入了云霄。 看着树读一读（指名读、集体读） 从你们的话中，老师听出了高 交流句子二：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去 a、看着树指导朗读。 b、小结：通天树就像梯子一样，好高呦！ 交流句子三：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 a、做动作读一读 b、小结：胡太高了，巨人望到了白云也望不到书剑，忘到了小鸟，也望不到树尖，通天树实在太高了。 过渡：看着这课通天树，巨人是怎么说的呢？（二）巨人的懦弱? 1、指名读4—7自然段，画出巨人的话。 2、孩子们，你们就是心里害怕的巨人，带着动作表情读一读?（指名站在树下读）??? 3这时，白胡子爷爷听出了巨人的害怕，怎样鼓励巨人的？（指名读） 4、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你们。想想大家会怎样鼓励巨人？（表演读） 5、 巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？ （懦弱、怕吃苦）（三）蚂蚁的努力?1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。?2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，出示句子：“我能爬到天上去！”“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”“我能行！”3、反复读这三句话。 4、情景朗读（对不同的学生反复问：你行吗？生回答：我能行！） 5小蚂蚁一边爬一边对老爷爷说？ 小蚂蚁一步一步往上爬，她又累又渴，多想听先休息呀，但他告诉自己，只要我（引读）一步一步往上爬，就能爬到天上去） 他好像又听到了巨人的嘲笑，但他告诉自己，只要我、、、、、 小蚂蚁向世界证明：只要我、、、、、、 6、这是一只怎样的小蚂蚁？（板书：自信、努力） 三、拓展 想象：通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，他会遇到哪些困难呢？ 同桌交流 自由发言（大风把他刮下树来摔死！大雨会淋湿他，太阳会烤着他。） 一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说—— 望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？三、深化主题?? 1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。?? 2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。??板书： 上天的蚂蚁 巨人 连连退缩 蚂蚁 自信 努力 这节课，我通过创设情境，引导学生多种形式的朗读，以达到预设的目的。从学生的表现来看，还不错，学生在具体的情境中能揣摩人物角色，模仿角色说话，“唱读”现象少了。但要完全改变这一现状，还需努力，再努力呀。 《上天