几何概型ppt课件高中数学人教B版版必修三4.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 制作人：薛金莲 朝阳市第三高中 一、教材分析 二、教学目标和重难点 三、教法分析与学法指导 四、教学过程 本节课教学内容是数学人教B版必修3 §3.3节, 《几何概型》 第一课时。主要是研究几何概型及其概率的求法. 教材的地位和作用 一、教材分析 几何概型是“概率”一章的重要内容，它是继古典概型之后的另一类等可能概型，是等可能事件的概念从有限向无限的延伸.同时它也为后面利用随机数解决实际问题打下了基础。可见，本节课有承前启后的作用。　 通过本节课学习，让学生获取观察世界和认识世界的 初步知识和科学方法,使学生能科学地评价身边的随机现象。 二、教学目标与重难点 1.理解几何概型的定义及特点； 2.掌握几何概型计算公式并能简单应用. 根据本课教材的特点、新课标对本节课的要求、学生身心发展的规律，我制定了以下教学目标。 1.教学目标： 知识与技能： 过程与方法：通过几何概型的建构过程 ，使学生体会数形结合、转化等数学思想方法。 情感态度价值观：通过师生互动的教学活动过程，形成学生的体验性认识。同时体会数学源于生活，又服务于生活。 教学重点 几何概型的定义及概率计算公式。 　 2.教学重点与难点： 教学难点 将实际问题转化为几何概型。 我采用引导发现，探究讨论的教学方法。 本节课以问题为载体，通过设计活动，使学 生主动参与，并让学生成为探索问题的主体。 三、教法分析与学法指导 在教法上： 教学手段:多媒体辅助教学,使课堂内容生动形象。 2.让学生利用实际图形直观启迪思维，来完 成从感性认识到理性认识的一个飞跃． 在学法上： 让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力. 四、教学过程 创设情境 对比深化 反思应用 复习回顾 构建模型 拓展提升 复习回顾 1.古典概型的两个特点: 2.计算古典概型的公式： 3.举一个古典概型的例子。 (1) 有限性. (2) 等可能性. 创设情境 微波炉 台灯 转 椅 鼠标 感谢参与 梳妆台 围巾 壁画 幸运大转盘 微波炉 台灯 转 椅 鼠标 感谢参与 梳妆台 围巾 壁画 创设情境 情境一：商场进行销售有奖活动，购物500元以上可抽奖一次，规定：摇奖者摇动转盘一次，指针指向哪个区域即获得相应奖品。 问题1：试验中基本事件多少个？ 是否为古典概型问题？ 问题2：摇奖者获得微波炉概率？ 记A=“摇奖者获得微波炉” 。概率等于微波炉对应区域面积与总面积之比P（A）=1/8 猜测答案： 分组实验： 用频率估计概率 情境二：取一根长度为3米的绳子，拉直后在任意位置剪断，剪得两段的长都不小于1米的概率有多大？（演示绳子） 创设情境 记A=“剪得两段绳子都不小于1m” 。把绳子三等分，于是当剪断位置处在中间一段上时，事件A发生。概率等于绳子长度之比，于是事件A发生的概率 P（A）=1/3 创设情境 探讨解答： 3m 1m 1m 问题探究1：这类问题共同特点是什么？ 分组交流讨论，探究总结： 共同特点：一是等可能性；二是无限性。 构建模型 问题探究2：这类问题的解法？ 事件 理解为区域 的某一子区域 ， 的概率只与子区域 的几何度量（长度、面积或体积）成正比，而与 的位置和形状无关。满足以上条件的试验称为几何概型。 1.几何概型 : 2.概率公式 : 表示区域 的几何度量， 表示子区域 的几何度量 构建模型 强调度量：线段-----长度 平面图形-----面积 立体图形-----体积 古典概型 几何概型 所有的基本事件个数 每个基本事件的发生 每个基本事件的发生的概率 概率的计算 对比深化 总结： 相同：基本事件 发生的等 可能性. 不同：古典概型 基本事件 有限个， 几何概型 基本事件 有无限个. 有限个 无限个 等可能 等可能 1/n 0 问题探究3：古典概型与几何概型