成语教学和学生人格养成教学模式初探.docVIP

《成语教学与学生人格养成》教学模式初探 翔宇教育集团宝应实验小学 沈建中 一、背景：模式的缘起与开创 当前，我们在成语教学中积极探索“成语教学与学生人格养成”教学模式，主要有以下两层原因。 其一，国内新一轮课程改革的方向已经明晰。2001年，教育部正式颁发了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，将学习的“情感态度和价值观”纳入语文课程目标之中，并明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”如今，挖掘文本中蕴涵的人文因素对学生进行人格的熏陶已成热潮。成语则是中华文库的瑰宝、汉语言的精华。它是我们小学生学习语言的丰富而宝贵的词汇库。苏教版教材非常重视这一语言奇葩，从苏教版国标本小学语文教材一年级下册起，在每个单元练习里均安排了“读读背背”这个板块，其中一部分就是“熟记成语”，旨在丰富学生的成语积累。成语它来自寓言故事，来自于历史典故，来自于人们的生活语言，来自于千古流传的经典著作，它内涵丰富，积淀了我们祖先的聪明智慧和人生哲理。成语自身蕴藏着丰富的人文因素，是对学生进行人格熏陶的资源宝库。 其二，进入新世纪以来，学生身心出现了很多问题，迫切需要进行良好的个性和健全的人格教育。独生子女问题日益突出，一些孩子在家里被宠惯着，养成了独断独行的习惯，听不进别人的劝告。自私、狭隘、懒惰等成了很多独生子女的