坛山第14周六年级第3课时.doc

对称、平移和旋转 教学内容：青岛版六年级数学下册图形与变换部分“对称、平移和旋转” 教学目标： 1.通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转等图形变换的特征;学会运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换。 2.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。 3.通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。 教学重难点： 教学重点：整理完善知识结构，形成知识网络。综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。 教学难点：整理完善知识结构，形成知识网络。综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。 教具学具准备：课件、实物投影等 教学过程： 一、创设情境 ，提出问题： 师：同学们，我们都知道一切事物都是处在运动变化之中的，同学们能根据物体的运动方式对下面这几种物体进行分类吗？ （课件出示：火车、电梯、缆车、风扇、直升机螺旋浆，方向盘） 生进行分类：火车、电梯、缆车为一类，这样的运动是平移；风扇、直升机螺旋浆，方向盘为一类，这样的运动是旋转； 师：平移和旋转是我们常见的物体的运动方式，数学上我们成为变换方式，除了这两种方式，除了这两种方式，还有哪种方式可以称为变换呢？ （轴对称） 这节课继续整理和复习图形与变换的知识。 板书课题：图形与变换 对称、平移和旋转 【设计意图】导入开门见山，直奔主题，通过学生回顾的过程，引导学生了解复习与整理平面图形有关知识应从哪些方面入手，老师也可以就学生的回答了解学生的知识掌握情况，适时调整复习进程。 二、归网建构，主体内化： 1.欣赏图案：(出示课件)小精灵：“同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧。!” (显示四个图案，分别京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案，天安门图案，依次从小到大排成一排。) 讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念? 2、同桌同学互相交流，教师巡视，适当参与学生活动。 反馈交流： (教师根据学生回答演示动态课件) 生1：花边图案是其中一个图案连续向右平移得到的 生2：京剧脸谱是经过轴对称变换得到的 生3：天安门城楼的图案是一个轴对称图形。 生4:紫荆花的图案是其中一个花瓣绕中心点向逆时针方向旋转得到的 教师根据学生回答板书：平移、轴对称、旋转 提问：誰能说说轴对称图形的特征? 【设计意图】：通过六年的学习，学生已在不同学段学习了图形变换的知识，所存在脑子中的也是一些零散的记忆，教师为学生提供丰富的图案素材，分别出示5幅观赏性强，并藏着不同的变换特征的图案，引导学生观察，让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，激发学生的学习热情，同时体会 HYPERLINK /diannao/List/List_360.html \t _blank 图形的变换在生活中的广泛应用，对小学阶段所学的平移、轴对称、旋转的特征系统地进行整理。在此过程中，感受我国的民族文化。 3、交换比较： 师：现在我们将三种图形变换的方法做一个比较。展示表格： 变 换 变换前后的图形比较 形状变化 大小变化 轴对称 平移 旋转 师：结合刚才的分析，我们来看图形经过轴对称、平移和旋转后形状和大小是否发生了变化，发生了怎样的变化呢？ 学生分析、填表并讨论： 平移不改变图形的形状、大小和方向； 旋转不改变图形的形状和大小；对应点到旋转中心的距离相等； 轴对称后图形的形状和大小都发生了变换。 【设计意图】：应用表格把三种图形的变换方式进行辨析，让学生进一步明确了三种变换方式的特点。 4、轴对称图形： 师：我们再结合轴对称的知识对平面图形进行整理。（展示表格并与学生一起填表） 已学过的图形 是否是轴对称图形 对称轴的条数 长方形 是 2 正方形 是 4 直角三角形 是 1 等腰三角形 是 1 等边三角形 是 3 等腰梯形 是 1 圆 是 无数条 【设计意图】：通过表格的形式帮助学生整理、比较轴对称图形的知识，直观简洁，整合了所学图形知识。 三、综合应用，巩固提高： 1．联系实际。同学们想一想，生活之中你发现还有哪些对称图形？ 生1：有些图形是对称的，例如长方形、正方形。 生2：有些数字是对称的，如数字8、3等。 生3：有的树叶是对称的，银杏树叶。 ……生活中有许多对称现象，对称产生美，所以我们生活的世界如此美丽。 2、教科书第110页第一个红点（课件出示） 你能按下面的