苏科版七上34合并同类项.doc

苏科版七年级数学上册3.4 “合并同类项”的教学设计 扬中市教育局教研室 叶纪元 【学情分析】 七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、喜欢游戏等特点，形象直观思维已比较成熟，但理性思维的发展还有很有限，抽象思维能力还比较薄弱。所授班级的学生学习数学的积极性较高，已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。 【教材分析】 本节课选自苏科版《数学》七年级上册§3.4节，是学生进入初中阶段，在引入用字母表示数，学习了代数式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是一次式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算律的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 【教学目标】 知识与技能目标：使学生了解同类项的概念，能识别同类项，学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律． 过程与方法目标：让学生经历观察、分析、归纳和动手解决问，初步使学生了解数学的分类思想． 情感、态度、价值观目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动．培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神． 【教学重、难点】 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 教学重点：同类项的概念和合并同类项的法则． 教学难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 计算学校占地面积观察、比较、归纳 计算学校占地面积 观察、比较、归纳 同类项的概念 合并同类项 创设情境，引入课题 —→ 实践思考 探索交流 —→ 概括提升 —→ 挑战自我 —→ 温故而知新 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 情境一：我班GBR课程选项统计表； 情境二：英语单词分类； 情境三：请大家谈谈生活中你所经历过的分类现象。 情境四：单项式分类； 学生练习： 以小组为单位任取x的一个整数值，求代数式 —4x2+7 x+3 x2—5 x+ x2的值，求好后给出x的值，看教师需要多长时间得到答案．你知道老师怎么算的吗？ （用师生竞赛的方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望） 设计意图：创设问题情境，选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题． 二、实践思考 探索交流 1．数学源于生活：计算学校占地面积 出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积． 2．观察、比较、归纳 想一想： 100a和200a， 240b和60 下列整式中具有上式的特点吗？一些具有共同特征的整式，进行分类.并说说你的理由. （1）5ab2 ， ab2 （2）-9x2y3 ，5y3x2， -0.5y3x2 （3） 27， -12 （学生分组讨论．） 设计意图：培养学生的观察的能力和思考的能力．让学生在观察与思考中探索发现． 三、概括提升 （一）同类项 1．所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项(like terms). 几个常数项也是同类项. 你能自己举出一些同类项的例子吗？ 列举同类项 2．练一练：? （1）下列各组中的两项是不是同类项？为什么？ ⑴　x与y ⑵ a2b与ab2 ⑶　-3pq与3qp ⑷ abc与ac ⑸　125与12 ⑹ a2与a3　 （3）请你在下面的横线上填上适当的内容,使两个代数式构成同类项. ⑴ -3a 与 6ab; ⑵ -3x2y3 与2x2 ; ⑶ 2m 与 -5n2 （二）合并同类项 1．想一想：下列各式计算结果是什么？说说你的理由： (1)7a (2)4x2+x2=____; (3)5ab2-13ab2=_____; (4) -9x2y3+5x2y3=____. 你能把你合并同类项的方法用一句话概括出来吗? 把你的想法和同学们交流． （学生合作交流） 2．合并同类项： 定义：根据乘法对加法的分配律把同类项合并成一项叫做合并同类项． (unite like terms) . 法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变. 3．合并同类项(口答) 4．下列各题的结果是否正确？如不正确请指出错误的地方. = 1 \* GB3 ①3x+3y=6