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基于WCAG标准国家精品课程教学网站技术测评研究 　　摘 要：本文尝试运用WebXact这一网络诊断工具，按照万维网联盟（W3C）的网页可读性指导原则（WCAG）对五个高校精品课程网站进行测评，并将结果与作为标杆的网站比较，指出了我国高校精品课程建设中存在着技术上尚未达标的地方，从网络技术层次对精品课程网站的建设提出一些参考意见。 　　关键词：WCAG标准 精品课程 教学网站 技术测评 　　中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2007）09-0024-03 　　 　　根据教育部关于精品课程建设的工作要求，全国各高校掀起了开展精品课程建设、全面提高人才培养质量工作的新高潮。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是一项系统工程，是专业建设、学科建设的基础。这种模式，会极大地改变当前高等教育老的模板，也会使教育质量得到比较大的提高。 　　有计划、有目标地建设精品课程要在保证数量的同时，必须不断加强对质量的监督，力争对学生负责，对社会和教师负责。目前精品课程的评审还主要是通过专家评审的方式，通过一定的指标体系来评定，主要侧重于知识内容方面，但精品课程作为一种基于网络的教育方式，必然要考虑其网络技术方面的因素，以保证其能够充分利用网络这一载体，实现精品课程建设和教育资源共享这一初衷。 　　 　　一、基于万维网联盟（W3C）的网络可读性指导准则（WCAG） 　　 　　万维网联盟（Word Wide Web Consortium，简称W3C）建立于1994年10月，旨在建立可以促进网络演进和保证共同使用的协议来开发网络的全部潜能。W3C在全球现有约450家会员机构，这个世界性的行业联盟提出了很多网络应用的标准。很多组织都接受了这些标准并作为业内所遵循的指导原则，大部分国家和地区的网站可读性方面的法律制订也参考了这些标准。[1] 　　网络可读性指导准则（Web Content Accessibility Guidelines，简称WCAG）就是一个由W3C提出的世界通用的系统标准，该指导准则介绍了如何使网页内容对于残疾人也具有可访问性。[2] 遵循这些准则，可以使网页内容对所有人更加有用，不论你使用什么用户代理（例如：桌面浏览器、语音浏览器、移动电话、车载个人电脑等等），或者在条件限制的情况下使用（例如：嘈杂的环境、过暗或过亮的房间、或者是免提情况等等）。遵循这些准则也可以帮助人们更快地找到他们想要的信息。这些准则并非建议开发者不使用图片、视频等，而是解释如何让多媒体内容更加具备可访问性，并且有更多的使用者。 　　网络可读性指导准则包括14条主要准则，用以保证网页的可读性。每条准则下又包括若干具体检查点来对准则进行具体描述。按照检验点对可访问性的重要程度，检验点被分为了三个不同的优先原则。 　　优先原则一：网页内容必须满足该检验点的要求，否则部分人或团体将无法获取文档中的信息。该检验点是使得部分人或团体能访问web文档的最基本要求。 　　优先原则二：网页内容应该满足该检验点的要求，否则部分人或团体将对获取文档中的信息感到困难。达到该检验点可以扫清相当数量访问web文档的障碍。 　　优先原则三：网页内容最好采纳该检验点的要求，否则部分人或团体有可能对获取文档中的信息感到困难。满足该检验点可以提高web文档的可访问性。 　　网络可读性指导准则(WCAG)的结构如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　二、网络诊断工具WebXact 　　 　　网络诊断工具WebXact（）是一个测量单个页面的“可读性（accessibility）、质量（quality）和私密性（privacy）”的工具。 　　网络诊断工具WebXact根据需要将“可读性”按WCAG标准分成三个等级进行测评和报告。测评过程中，如出现了违反优先原则的设计情况，WebXact就会显示一个错误，并最终给出一个违反优先原则错误报告，错误的类型分为以下三种： 　　第一类错误――网页中含有违反优先原则一的内容，这种错误将严重影响伤残人士对网页的使用，应该立即改正的。 　　第二类错误――网页中含有违反优先原则二的内容，这种错误需要进一步的改进，改正这些问题对于提高网页可读性是非常重要的。 　　第三类错误――网页中含有违反优先原则三的内容，这种错误是不影响可读性但应该进一步完善的问题。 　　WebXact的“质量”诊断报告内容包括： 　　（1）在网速为56.6kbps时下载被测试页面所需要的时间； 　　（2）信息的可获取性，比如网页的元数据和最后更新时间； 　　（3）风格化分栏的使用、服务器方的映像地图、内嵌多媒体的使用等被证明可以阻碍没有正确安装插件的使用者正确浏览该网页。