语用中心教学的困难-dylname.PPT

下策之技 阅读的指导 在课文中划出有用的句子与短语 转换式造句练习 基本的训练 句式的训练与基本的写作语法 思维方式的调整：英语结构的汉语句子 选择适宜的背诵文选 套路与套话的材料准备与背诵 评价三步法（福州何兹基） 批改作文：改对不改错，红笔标出好句子 正向增量激励 注意好的英语，不关心错误，不断扩展好英语 讲评作文：鉴赏好学生的作文，不讲错误 选择三到四篇好作文，分别讲解好句子的特点 分析好的篇章布局 修改作文：好句子的组合与叠加 用自己的好句子+好同学的好句子 重新组合，形成一篇新的好作文 联络方式 刘鹰 《学生双语报》 电话：010电子邮址: liuying@ 双语报社网站： 刘鹰个人网站： * * * 高考与高中英语教学-写作篇 学生双语报 刘鹰 2007年11月 为什么讨论写作？ 高考与高中英语教学系列讲座之一 高考试卷的高分值区与成绩的低分区 湖北、福建的书面表达平均分 写作是高中英语教学的难点 为什么是写作而不是书面表达？ 现象之描述 学生的写作意愿很低，水平提高很慢 教师的批改量很大，效果很差 教学毫无章法：没有系统的思路与策略，基本上跟着教材走 通常在高三进行针对高考的书面表达训练 训练方式单调低效：范文、背诵、改错、日记、句型与套话 问题之分析 对教材、高考与写作教学没有深入的了解 不了解读、写关联、不了解写作基本要素