授课题目第三领悟人生真谛创造人生价值.docVIP

PAGE PAGE 25 授课题目：第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 课时安排：6学时 授课时间： 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本章教学，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 教学重点： 1、人生观、价值观的含义及二者的关系。 2、用科学高尚的人生观指引人生。 3、如何理解人生环境？ 教学难点： 1、用科学高尚的人生观指引人生。 2、如何理解“主观为自己，客观为别人”及“人性自私”的观点 教学过程： 2003年3月初，随着电视剧《钢铁是怎样炼成的》在中央电视台的播出，一名为小潘的读者寄给北京青年报编辑部一封信。他在信中对保尔和盖茨进行了分析对比。认为“保尔·柯察金精神的核心是以个体生命无私地奉献于社会，他将个人的命运与激流勇进的事业相结合, 理想和信仰是保尔精神的根本”。“比尔·盖茨的形象也是无比高大的。他敏锐地扑捉到时代发展的先机，准确地把握社会生活和科技进步的趋势，通过自身的努力，造就了一个微软帝国”。“保尔·柯察金，一个战士，以牺牲精神和无私奉献而名垂青史；比尔·盖茨，一个知识经济时代的杰出人物，他在为自己争得财富和名声的同时，大大地影响和改变了人类社会的生产和生活方式”。在信的结尾，他提出了当今社会保尔和盖茨，谁是英雄的问题？对于这个问题，你们怎么看呢？ 提示：一个是体现物质价值，一个体现精神价值，二者无法相比。 ★大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个时期系统地学习人生观、价值观的理论，结合个人的实际和社会现实，深入思考： 人们总是要思考： 人是什么？ 人为了什么？ 怎样的人生更有意义？ 弄清以上3个问题对于同学们领悟人生真谛，创造人生价值是至关重要的。因为，一个人在自己的生命进程中，他总会通过各种各样的行为反映出自己对生命的看法和对自己生命的态度，由此而决定着我们自己对生命的价值和意义。 洪战辉——全国自立自强优秀大学生。 王顺友——全国劳动模范 马加爵——由于犯故意杀人罪被处于极刑。（他是大学生） 2006、3，某重点大学一个学生跳楼自杀。 张海迪、霍金——残疾身躯、辉煌人生 为什么同样是人，他们走的道路却不同。为什么有些人的生命是那么的弱小，但是他们给人们留下的却是坚强；为什么有些人的生命道路本来应该可以走的很顺，但他却轻易地把自己的生命给掐掉了。同样是人，有些人在历史当中是辉煌的，给人留下不朽的成就；而有些人甚至给人带来的是威胁、危险和危害，就像鲁迅先生所说的：“他活者别人就不能活”的那种人。 这就促使我们要去思考这样的问题，我们人是什么？我们的人生是为了什么？怎样才能使我们的人生有意义呢？本章正是要解决这样的问题。 第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 （一）世界观概念 世界观——就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 人生活在这世界之中，必然要与我们生活在其中的这世界发生关系。那么这世界是什么？这世界是由什么构成的？它是物质的还是精神、意识的？对于这些问题所发表的看法和观点，就是世界观。在世界观中还要解决一个问题——人生观的问题。 （二）人生观的概念 1、人生观——是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 在人的生命过程中，成就什么样的人生，是事业有成，还是碌碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年。在人们的生命过程中，除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们持什么样的人生观、价值观，取决于人们追求什么样的人生目的、以怎样的态度对待人生、怎样去实现人生价值。 2、人是什么（或人的本质是什么） 从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人——是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。但这个定义只能说明人与其他自然物的区别。而人为什么是人科、人属？这就不是这个简单的定义本身可以回答的。人究竟在哪些方面表现出人科、人属的特征呢。 孔子曾说：天地之间人为贵。 人为什么贵？人与其它物种到底区别在哪里？ 我国西汉哲学家董仲舒说：“人受命于天，固超然于群生。入有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆（qi）老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。