基于数字化旅行活动地评价设计.docVIP

基于“数字化旅行活动”的评价设计 ——以南京大屠杀纪念活动作业为例 南京市莲花实验学校 沈治仁 以平板为终端，在网络环境下的“数字化学习”以其开放、互动的特点渐渐融入日常教学中；将书本知识与外出参观相结合的“旅行课”也开始在历史校本教学中崭露头角——二者的融合产生了“数字化的旅行活动”。针对其特点，制定适宜的活动方案，特别是进行合理的评价设计是有效开展该类型活动的保证。 【案例呈现】 一、主题 基于“数字化技术”和“旅行课程”进行南京大屠杀纪念活动。 二、目标 借助数字化平台收集南京大屠杀的资料，了解侵华日军南京大屠杀的罪行。 通过收集资料、交流共享的过程，了解查找、收集历史信息的途径和方法，学会运用材料分析历史问题的方法。 通过参观南京大屠杀遗址、遗迹，进行悼念、宣传活动，认识日本军国主义的侵略本质，反思战争的危害。 三、支撑 资源：数字化平台（网络环境、平板、互动平台）；大屠杀遗迹、遗址。 支撑：历史组教师、外出活动用车及相关费用。 四、流程 1．根据研究主题划分小组 根据“南京保卫战”、“大屠杀罪行”、“人道主义保护”等主题，全班学生选择感兴趣的主题，建立活动小组。并在教师的帮助下选择一个南京大屠杀遗迹、遗址，作为研究的切口。学有余力的班级，可以自行选择研究主题。 2．基于数字化平台进行资料收集 根据各自研究的主题和选择的遗迹、遗址，利用数