分数练习教案.docVIP

教 案 教 案 PAGE 34 2 PAGE \* MERGEFORMAT10 课题 分数的初步认识教案 备课时间 2011- 授课时间 2011- 教学目标设计 三 维 目 标 知识与技能 通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 过程与方法 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。 情感价值观 培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。 发展目标 把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。 目标制定教法选择的依据 学情分析 通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心. 教材分析 教学重点 认识几分之一。 教学难点 把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。 新旧知识的 衔接和运用 部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。 教学准备 相关主题图 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 补 充 调 整 (一)创设情境，导入新课 师：同学们你们 看这是谁？(点击屏幕显示两只猴子)猴子．喜欢猴子吗？今天猴妈妈买了许多好吃的东西想平均分给它的两个孩子，你们能很快口算出它们每人分几个吗？那我们来抢答，老师说每样东西的个数，你们直接说每个小猴分到几个好吗？ 依次点击 HYPERLINK /Soft/ 课件显示：6个香蕉、4个苹果、2个桃子、1个饼． 出现一个饼时，学生可能说半个，教师借机问：半个能不能用一个数表示？用什么数表示？引出课题． 师：今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题，它就是——分数．这节课我们就一起来认识它。 (板书：分数) ? （二）观察操作，探求新知 师问：同学们，如果你是猴妈妈，把一个饼分给两 只猴子，怎样分才公平？（板书：平均分） 4、师：那现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（多媒体演示） 6、教学写法：1/2怎样写呢？请同学们注意它书写的顺序。 （三）尝试迁移，设疑激趣。 师：有个同学找了几个阴影部分是1/2的图形，下面请同学们做个小裁判，看他找的对不对？?? ??师巡视指导。 ? （四）分数各部分的名称。?????师：今天我们学习的，像1/2、1/3 ……都是分数。 ???2. 看完后，你又知道了什么？（引导得到分数各部分的名称，师板书） （五）小结。 通过这节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？ 学生口答 ? 学生边观看 HYPERLINK /Soft/ 课件边抢答 ? 小组讨论 ? ? （二）观察操作，探求新知 1、?? 在亲自动手实践中认识二分同桌讨论 2、活动：将手中的圆纸片代替饼分一分。 3、汇报：是怎么分的？ 5、同桌同学指着图形，互相说一说刚才分的过程，及每只小猴分到多少个饼？ 书空跟着写 ? ? ? 1、学生自主看书P95-96。 七、巩固练习 1. P96 练一练1????2.???生活处有分数，从身边找一找分数。 ?3.当小画家。练习二十一第一题。 之一 板书设计 预测与应对 在教学设计中，我优化所学内容，不是简单的重复所学内容，而是把几个相关内容组合在一个题目中，不仅使学生进一步加深对分数的意义的了解，能够比较熟练的比较分数的大小，并能熟练计算简单的分数加减法。我还精心设计了一组练习。使学生在已有的的知识基础上拓宽