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基于lectora机械制造基础课程数字化资源开发研究 　　摘要：《机械制造基础》课程是机械类各专业一门必修的职业技术课，是研究机器设备生产制造企业管理过程及其成形制造及加工工艺过程的一门学科，是一门实践性很强、面向生产现场的实用型课程，是构成职业能力的重要组成部分。该课程的学习资源数字化及资源的共享，是精品课程建设中的一项重要内容。 　　关键词：lectora；《机械制造基础》；课程数字化 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0143-02 　　一、研究背景 　　目前已有一些学校对《机械制造基础》课程的数字化教学资源进行了不同程度的开发和利用。但是存在着以下几个问题：①标准化问题没有根本解决。由于各网络教学系统之间教学标准不统一，数字化学习资源仍然难以共享，也无法实现互操作，教学资源不能真正的被合理利用。②数字化资源更新缓慢。有些数字化学习资源未能及时更新，或者有陈旧重复的信息，样式也比较刻板，导致学生不愿意使用。③适应性差。搜集来的课件在我们的实际的教学条件下，不能充分利用我们自身现有的软硬件设施，不能与我们特定的教学目标、教学方法及教师的教学风格相融合，难以促进学生职业素养的养成和职业能力的提高。 　　Lectora作为世界上最先进的专业课件工具之一，能提供简单而先进的方法来制作专业的课程，演示、测试、评估、游戏等等多种表现形式让课程内容更具吸引力。其特点有：①该软件支持所有通用媒体格式（音频、视频、Flash动画等），具有强大向导功能和模板资源库，lectora的多个发布选项，可一键发布至任何符合SCORM、AICC、LRN的LMS、HTML、CD、IPHONE或单一可执行文件。②其先进的网络教学功能集在线效果评估、复杂分科、适应性学习于一体，支持简单的内容创作和复杂的模拟，可以很方便的实现与flash的整合，完全支持网络教学标准。③高级的测试和调研功能，方便的创建在线测试题，题型可以包括对错题、多选题、热区题、短文题和填空题等。④其独特而强大的学习动作（互动）功能可以帮助使用者创建没有任何限制的互动学习对象。使学习者真正参与到教学的每一个环节中，使学生真正成为学习的主体。 　　二、研究目的和意义 　　（一）研究目的 　　本着解决《机械制造基础》课程教学资源不能充分共享、资源陈旧、适应性差等一系列问题为目的，以适应企业岗位需求，培养学生解决实际生产加工制造过程中出现的相关问题的基本能力为出发点，在原有课程建设工作的基础上，与企业合作，开发研究了符合教学实际的基于lectora的《机械制造基础》课程的数字化资源，以期为学生提供优质的教学服务，促进学生的知识，技能和情感的成长，以及学生合作、交流、创新能力的提高。 　　（二）研究意义 　　1.lectora课件很大程度上解决了标准不统一的问题，可根据局域网络的兼容标准，将课件发布为任何符合SCORM、AICC、LRN的LMS、HTML、CD、IPHONE或单一可执行文件，可真正实现教学资源的共享，实现教学资源价值利用的最大化。 　　2.教学资源与教育对象紧密结合。结合学生特点，不仅利用多媒体组织面对面的参与式教学，使学生迅速地学习，较好地解决教与学中的重点难点问题，还利用丰富的教学资源和信息平台，指导了异质学生异步学习，个别化学习在一个班级内顺利地实施，教学的针对性和有效性得到了大大提高。 　　3.数字化教学资源和校内外实训条件相结合。充分利用学校和合作企业的软硬件设施，与企业共同开发了教学内容，使不便于进入课堂，或无法现场演示的实物资源转化为了可视化的数字资源，给学生以身临其境的感觉，丰富了知识内容，为学生提供更多的接触实际企业的生产运行的机会，更好的巩固了所学知识，提高了分析和解决问题的能力以及激发创新思维的途径。 　　4.课程内容和表现手法得以延伸。丰富的学习材料帮助学生加深对内容的理解，使学习者不局限于从课堂上，从课本中学习，而且可以从课堂以外更广泛的电子资源中学习，学生可以自己控制学习的步调、方式、进展、内容的数量和难易程度等，以便顺利地找到自己潜力发展区，以更大限度的提升自己的职业能力。多样化的表现形式和在线测试题型，让课程内容更具吸引力，测试的即时反馈功能，便于学生在课后对自己的掌握情况做简单评测，明确自己处理相关问题的能力及不足，合理处理学习时间。同时强大而独特的互动功能，真正实现了“学生为主体，教师为主导”的教学。 　　5.该数字化资源针对教学实际进行开发研究，研究成果直接应用于现实教学，并在实践中进行了检验、修正、完善。为课堂的辅助教学提供了有力的工具。 　　三、研究内容 　　（一）《机械制造基础》教学体系和内容的重构 　　对武汉城市圈内相应机械行业企业进行调研发现，