国外语言评价素养的研究最新进展.pdf

2014年 1O月 现代外语 (双月刊) October2014 第 37卷 第 5期 ModemForeignLanguages(Bimonthly) ～ VO1．37No．5 国外语言评价素养研究的最新进展 北京师范大学 林敦来 武尊民 提要：本文对国外开展的关于语言评价素养研究的最新进展进行综述。作者发现，关于语言评～ 价素养的构念界定和知识库圈定，研究者们还有不同意见，但是都受到语言测试的社会学转 向影响而更具宽泛 内涵。研究者们较多关注语言教师评价培训需求问题，用-的方法主要是网 络问卷调查。只有少部分研究探讨语言评价素养的发展过程。研究者们还提出了对不同利益 相关者应该培养不同水平的语言评价素养的设想。基于这些研究，本文作者指出现有研究的 不足。并提 出国内研究者们可以探求的研究问题。 关键词：语言评价素养、国外研究、最新进展 [中图分类号]H030 [文献标识码]A [文章编号]1003—6105(2014)05—0711—10 1．引言 语言评价素养 (LanguageAssessmentLiteracy)这个概念源 自普通教育学领 域的评价素养 (AssessmentLiteracy)。评价素养指的是人们进行评价行为过程中 所需用到的知识和技能 (参阅 Stiggins1991，2002；Webb2002；Popham2008； 林敦来、高淼2011)。Inbar—Lourie(2013a：2923)相应地把语言评价素养看作是进 行语言评价行为过程中所需的知识库(knowledgebase)。由于教育问责制的进一 步深化 ．越来越多的人 (如校长、教师、学生、家长、招生人员等)参与到与语言评 价相关的行为过程中。同时，研究者们认识到语言评价是一种社会行为 (McNamara＆Roever2006)，也发现了评价在学生学习过程中所发挥的促学作 用 (Black＆Wiliam 1998；Shepard2000)，进而提倡在课堂中实施另类评价，所 有这些都要求参与语言评价行为的人士具有较高的评价素养。本文作者拟对国 外语言评价素养方面的最新研究进行梳理，以期对国内语言评价素养研究提供 借鉴。 2．语言评价素养构念研究 2．1探本溯源 “评价素养”这个概念由美国学者RickStiggins于 1991年最早提出。但是进 人语言测试领域的时间滞后约二十年。语言测试词典，如ALTE(1998)，Davies及 本研究得到中央高校基本科研业务费专项资金赞助，项 目名称为 “大学英语语言能力指标体系研究” (2012WZD06)。衷心感谢 现《代外语》编辑部和审稿专家提出的修改意见。 · 7ll · 2014焦 现代外语 第5期 同事(1999)，Mousavi(2009)均未收录该词条。直到2009年，LyndaTaylor才对语 言评价素养进行了直接的讨论并引起关注。此后关于语言评价素养的研究如雨 后春笋，例如 Fulcher(2012)，Coombe及 同事 (2012)和 Inbar—Lourie(2013a，b) 等。2011年举行的 “第 33届语言测试研究学术研讨会 (LTRC)”专门以“评价素 养”为题开展了研讨会。2013年 语《言测试》国际期刊发表专刊探讨语言评价素 养问题。 但是 ，我们不能 以此便推断语言评价素养是全新的领域 。因为从 Lado (1961)开始，语言测试专家们就不断致力于让人们，尤其是让语言教师了解语言 测试。例如Lado(1961：vii—viii)在前言中就指出该书的潜在读者是外语教师、测 试研发者、语言学家、语言专业的研究生等，以便使他们能够 “用真知说话，而不 是仅仅依靠想法和假设来说话”。 然而。使语言评价素养概念化，并针对此进行深入探讨是近年来刚刚开始 的。正如Fulcher(2012)指出的，关于语言评价素养的研究还处于萌芽阶段。 2．2 语言评价素养的定义 Boyles(2005)把语言评价素养定义为外语教师要培养的对测试和评价原则 和实践的理